2014年小学英语教师教材教法考试培训.ppt

 ——2014年小学英语教师教材教法考试培训 第三部分 教学设计、 案例分析及试题设计 考试范围： 1、小学《新路径英语》（三起）1---8册 2、 《英语课程标准》 3、《新版课程标准解析与教学指导》 考试题型： 一、教学设计（35分） 二、案例分析（10分） 三、试题命制（10分） 一、教材分析（ Analysis of the teaching material） 二、学情分析（Analysis of the students） 三、教学目标 (Objectives/teaching Aims ） 四、教学重、难点 (Teaching important points and difficult points) 五、教学策略 (Teaching strategies) 六、教学准备 (Teaching Aids) 七、教学过程 (Procedures / Teaching steps ) 八、板书设计 ( Blackboard Design) 一、教学设计基本流程 （1）分析教学内容的特点、呈现的形式以及重点、难点等，指出该部分内容在整体内容的地位和作用，以及该内容与已经学习或掌握了的知识的联系。 （一）、教材分析 1、教学内容 2、课型 3、课时安排 （2）揭示学习中知识和技能的相互关系，分析蕴含在知识中的智力因素和情感因素，以利于知识技能的掌握和智力的开发。 （1）从课的性质和任务划分：新授课、巩固课（练习课）、复习课、活动课等 （2）从教学活动的特点划分：讲练课；技能训练课；综合能力训练课等 （3）从教学内容划分： 语音教学课、 单词句型教学课、 书写训练课、语篇阅读教学课、听说课、 综合训练课、 活动课等 （4）从活动形式又可划分为：交际课、欣赏课、游戏课、故事课等。 二、学情分析 1、学生的英语知识、英语技能水平和基础。 2、学生的认知心理特点及认知发展水平。 3、学习阶段、社会背景。 三、教学目标 （一）、知识目标（Language Knowledge） （二）、能力目标 （Language Abilities） （三）、情感目标（Emotion/ Sentiment） 在语言目标的设计中应考虑每节课应在听、说、读、写等方面达到的要求，应以学生为描述的对象，明确学生应掌握什么，掌握到什么程度。 英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个项目，语言知识是语言整体素质的有机组成部分，是发展语言技能的基础。因此在教学中我们要明确各个项目的要求。 情感包括兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生行为和学习效果的个性因素。 四、教学重、难点 重点 （说明本课所必须解决的关键性问题） 难点 （说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 理解语篇 语篇的理解 课型 语篇阅读教学课 单词句型教学课 听、说练习课 1、认读单词和句型 2、理解单词和句型的含义 1、单词的发音 2、句型含义的理解 3、运用所学句型进行交流 1、训练学生听力 2、训练学生英语 口头表达能力 1、怎样培养学生听的能力 2、运用所学知识进行简单的口语交流 五、教学策略 1、教法 （自主学习、合作学习、树立学习英语的信心、良好的听说读写习惯、良好的课堂听课习惯、课前预习和课后复习的习惯?? …） （TPR全身活动法，任务教学法、直观教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法。三位一体教学法 、…） 2、学法 六、教学准备 说明辅助教学手段使用的工具 多媒体、收录机、教学卡片、面具、头饰…… 七、教学过程 1、热身/复习/导入 (Warm-up // Revision/Lead-in ) 2、呈现/操练 (Presentation // Practice ) 3、巩固/拓展(Consolidation //Extension? ) 4、小结/作业 (Sum-up/ Summary // Homework ) 5、教学后记/反思 (Teaching reflection) 八、板书设计 二、教学案例评析的基本内容 教学案例评析就是通过一个个具体教育情境的描述、感受和分析，学习、领会教育心理学的理论和方法，提高运用现代教育理论对教学工作进行分析评价的能力。对教师而言，教学案例评析要重在“分析”，力争做到“言之有物，言之有理；虚实并重，小中见大”。 1．分析教学案例中的理论要素 教学案例评析的方法 2．分析教学案例对教学的启示 3．提出对案例中教学工作的改进意见 教学案例评析的基本要求 1．理论联系实际。 2．体现先进教育思想。 3．实事求是。 4．论述要突出重点。 5．观点要有充分依据。 案例：为了