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2012年八下课课练AB本答案 2011年12月26日 13:44 中学组 字号：T|T 新课标助学课课练八年级下册　语文A参考答案 1. 藤野先生【当堂训练】　　1. D　 畸（jī）　2. （１）C　（２）B　（３）C　 3. D　落弟（第）　慌（谎）话　拖（托）辞　4. D　5. A、Ｃ　6. A、B　7. （１）范爱农　（２）藤野先生　（３）寿镜吾先生　（４）阿长　（５）衍太太【课后作业】　　1. 由“日暮里”想到“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”触发了作者思乡忧国之情，“水户”是反清志士客死的地方。反映了作者爱国的思想感情。　2. 不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心，反映日本人民的友好热情，衬托藤野先生高贵的精神品质。　３. “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”；“我就亲见他有一次上讲堂没有带领结”。这两处描写表现了藤野先生生活俭朴、不讲究穿着的特点。　４. 用“便”表明批阅得很快。（若用“才”表明批阅得很慢）　５. “我”吃惊，是因为藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义。“不安”，是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；“感激”，则是由于藤野先生对自己的热情关心。　6. 藤野先生具有生活俭朴、对工作认真负责、非常关心“我”这样一个中国学生（没有民族偏见）的优秀品质。 2. 我的母亲【当堂训练】　　1. 胡适　严格要求　深情关爱　宽容　温良　刚气　怀念　敬爱　2. （1）绉绉　（2）嬉　（3）翳　（4）恕　3. （1）B　（2）A、C　（3）C　4. B　5. D　６. Ｂ　７. Ｃ　８. 示例：眼睛花了 年岁大了　【课后作业】　　1． “她教训儿子不是借此出气叫别人听的”。不许“我”哭出声音体现了母亲教育“我”做人要有刚气。　2. 叫“我”每天早起反省前一天的过错；严格要求“我”不要丢父亲的脸；“我”犯事大的时候严厉责罚甚至体罚。　3. 不可，因为本文主要记叙母亲像严师一样管束教育“我”，略写作为慈母方面的事情，如果改动，文章内容主次颠倒，详略失当。　4. 选文所写事件一类是严格管束我的，一类是疼爱我的，“严”“爱”分明。　5. 略 3*. 我的第一本书【当堂训练】　　1. B幽（ｙōｕ）　2. D（A.密—秘；B.轰—哄；C.复—覆）　3. 既指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。　4. 呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。【课后作业】　　1. 外公是一个教子有方、恪守孝道、慈爱的老人（地主、头面人物）。　2. 故事发生的地点　外公　舅舅　母亲　外公当年的慈爱与作者今天的愧疚。　3. （１）“毅然”是说舅舅果断迅速地辞去职务，没有丝毫的犹豫。　（２）“剥蚀”是说外公一点一点地削减自己菲薄的待遇。　4. D　 5. 不矛盾；外公不是言行不一的人，这样说这样做是由于他认为行孝道并不是要守在父母的身边，否则当初他年轻时就不会离开老母到外谋事，也不会命令舅舅考取金陵大学；外公更看重的是儿女有发展，有成就，为祖上扬名。 4. 列夫·托尔斯泰【当堂训练】　　1. A　髭（zī）　2. （１）原—源　涛涛—滔滔　　（2）蓬—篷　（3）违—伪　胃—胄　3.（1）鹤立鸡群　（2）颔首低眉　（3）神秘莫测　（4）麻木不仁　4． A　（“仿佛”只是一种猜测，是模拟事物情态的。）　5. （１）粲然　（２）黯然　（３）盎然　6． （1）奥地利　（2）《三国演义》　不幸的家庭各有各的不幸　（3）对自己的评价太高，就会自我感觉太良好，反而不能看清自己，使自我的成就变得渺小。　（4） ? 【课后作业】　　一、1． 须发的特点、面部轮廓与结构。　2． （1）须发　（2）额头　（3）皮肤　（4）整个面部　3． 写他普通甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高尚，反衬他的眼睛精美绝伦。　4． 如以摩西、天父等喻体来形容托尔斯泰，实际上充满了一种赞美之情。 5*. 再塑生命【当堂训练】　　1． C　2． （１）A　（２）D　（３）C　3. ②④①③　4． （１）莎莉文老师高超的教育艺术。　（２）海伦·凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。　5．“爱”就是“穿梭在我和其他人心灵中间”的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。【课后作业】　　1． B　2． 对“我气愤，我愤恨”作解释说明；对“我更爱她”的很不一般的缘故作解释说明。　3． 我越来越肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。　4． 心理描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“八个字”作了铺垫和衬托，突出了伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。　5． 此句运用比喻的修辞手法；生动形象地表达了这八个