广东高考语文作文备考之广州一模作文分析及标杆作文.docVIP

2013广东高考语文作文备考之广州一模作文分析及标杆作文 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分） 小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！” 爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。” 妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？” 爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。” 妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。” 爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊！” 小轩一声不吭，默默地看着他俩。 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 【对材料的理解】 这是一则就孩子学习问题的家庭对话，对话背景是孩子小轩的一次考试成绩被同桌超过，爸爸妈妈就此发表了各自的看法，小轩在一旁没有表达意见。 材料中妈妈不把对手放在眼里，鼓励孩子打败对手，要有竞争的意识和不服输的劲头；在社会上从事其他行业也当如此。 爸爸与妈妈意见不全一致，他以隆·克拉克的教育方法为例，认为要为别人好的表现高兴，也不要为自己输给别人而生气；这是人应当具备的重要品质，它也会促使孩子的成绩变得优异，人也会变得彬彬有礼。 小轩在一旁没有说话。 【材料与写作范围的把握】 1.材料讨论孩子的教育问题，其中有三个角色：爸爸、妈妈、小轩。三个人就教育问题或有意见表达，或有神态表现，体现各自观点和态度；其中折射出来的道理也反映在教育以外的其他领域。学生可以就材料内容及含义作文，可以将材料引入文中，也可以不引入。 2.写作要求（题干）中没有“全面理解材料”的字样，可以从材料中自选角度立意，可从爸爸、妈妈、小轩中任选一人，也可以综合一个、两个或三个人的看法；对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。 【立意讨论、参考】 （一）妈妈角度 1.从小应该培养孩子的竞争意识（如果未针对“从小”“孩子”等关键概念或不在教育的范围讲竞争，内容分考虑在二等）； 2.人要有不服输的劲头，才能立足社会，取得成功； 3.人生最重要的是战胜别人，才能有成功的人生。 （观点2、3近似。对妈妈的观点可以做否定的立意，如“无须与他人争高下，何必争输赢，自己有进步有收获就好”“人生不是以打败他人为荣，而是寻求彼此共同的进步”） （二）爸爸角度 1.好的学习成绩与学生具有好的思想品德是分不开的； 2.我们需要有教学生做人的教育（学生阶段人的教育不可或缺）； 3.不光注重孩子的考试成绩，还要注重孩子的品德教育； 4.胸襟宽阔、平和谦逊的人更能取得学习或事业上的成功； 5.竞争不用你死我活，而应该彼此学习共同进步； 6.能对别人的长处赞美是一种胸怀，是立足社会的重要品质。 （三）小轩角度 1．教育要尊重孩子自己的意见； 2 对自己的事情，孩子要学会（敢于）表达意见。 【对材料片面和错误的读解】 1.不能只选某个词语做角度，比如孤立地写“班规”的作用，人要学会“彬彬有礼”，人不要自 我“炫耀”，等，不符合题意，但多少与以上角度立意有些关联，可视为属于基本符合题意； 2.单论“宽容、大度”等，没有联系竞争的环境，内容在二等下； 3.不应脱离材料含义谈教育。 【作文评分细则】 ★发展等级原则上不往下跨级打分：如果文章内容和表达均评为一类，则发展等级原则上不能评为二类，其它等级依此类推；如果文章内容（或表达）评为一类，表达（或内容）评为二类，则发展等级可打一类或二类，其它等级依此类推。 ★关于扣字数分的标准 ①写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） ②写了400字的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ③写了300字的文章，15分以下评分，不再扣字数分。 ④写了200字的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤写了100字的文章，5分以下评分，不再扣字数分。 ⑥只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑦只写标题的，给1分，不评0分。 ⑧完全空白的，评0分。 广东高考作文等级评分标准 基础等级 50 分 内容25分 一等（25～21） 二等（20～16） 三等（15～11） 四等（10～0） 符合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表达25分 一等（25～21） 二等（20～16） 三等（15～11） 四