7.《船长》.ppt

教学后记： 我在第一课时，主要是解决生字词的教学， 使学生能正确、流利地朗读课文，整体把握 课文内容，知道课文写了什么事，并且对灾 难发生后的混乱、危险场面有较为深刻的感 受。在第二、三课时，我注意引导学生抓住 典型段落反复赏析品读，在充分的朗读中， 感受场面的悲壮、船长的威武高大，学生真 正把书读到心里，船长的形象自然也就走进 了学生的心中。因为在课堂上我尽量尊重学 生的独特体验，所以学生对船长的敬佩之情 得到了升华。 7.船长 总第19课时 教学目标： 1.学会本课生字、词。 2.理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。” 教学重点、难点: 朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。 第一课时 7、船长 同学们，俗话说“疾风知劲草，烈火见真金。”在生与死的严峻考验面前，最难能显示出一个人的灵魂是否高尚。今天，我们就来一起学习法国著名作家雨果的短篇小说《船长》 雨果，（l802～1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。 下面，请同学们跟随老师一起走近法国伟大作家雨果 了解了作家，读《船长》这个题目后，同学们有什么疑问？（学生将心中的疑问说出来）请同学们打开课本，带着自己的问题采用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：这篇课文主要写了件什么事？课文围绕这件事是如何展开的呢？ màn bó mǎ 诺曼底 曼谷 薄雾 薄弱 玛丽号玛瑙 qì zhì lǒng xián pōu cáo 哭泣 秩序 笼 罩 侧 舷 剖 开 嘈杂 yì jiàn bù zhào 屹立 舰桥舰队 可怖恐怖 肇祸 课文读完了，老师检查一下，看谁能将下面的生字、词语读正确 震荡 调遣 大副 威严 履行 深渊 机械 灵魂 争执 控制 呼号 斗殴 忠于职守 井然有序 克莱芒 顷刻 半裸 凝视 雕像 浸没 生字学完了，请同学们根据上下文理解一下下列词语的意思。 调遣：调派，差遣。威严：威武而又严肃的样子。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。 哭泣：小声地哭 这篇课文主要写了件什么事？ 同学们生字词语掌握的很好，有谁能告诉老师这篇课文主要写了件什么事？ 讲的是薄雾笼罩的大海上，客轮诺曼底号遭到玛丽号大轮船的猛烈撞击即将沉没，客轮船长哈尔威镇定自若，指挥救援60名乘客脱险，自己却坚守船长岗位，随客轮一起沉入大海。 课文围绕这件事是如何展开的呢？请同学们默读课文，给文章划分一下段落 默读课文，根据“遇险-自救-牺牲”的提示，给文章划分段落，并把描写船长哈尔威如何指挥救援的文字作上记号。 交流段落划分情况。 第一段（1-2自然段）；第二段（3-28自然段）第三段（29-30自然段） 同学们，这节课我们一起走进了法国伟大作家雨果，一起学习了本课的生字新词，知道《船长》这篇课文主要写了——，并根据“遇险-自救-牺牲”的提示，给文章划分段落，下节课，我们将继续学习这篇课文。 在薄雾笼罩的大海上，客轮诺曼底号遭到玛丽号大轮船的猛烈撞击即将沉没，客轮船长哈尔威镇定自若，指挥救援60名乘客脱险，自己却坚守船长岗位，随客轮一起沉入大海。 第二课时 通过上节课学习，谁能告诉老师，这篇课文主要写了一件什么事？ 在薄雾笼罩的大海上，客轮诺曼底号遭到玛丽号大轮船的猛烈撞击即将沉没，客轮船长哈尔威镇定自若，指挥救援60名乘客脱险，自己却坚守船长岗位，随客轮一起沉入大海。 这节课，请同学们跟随老师再次走进课文，再次走近哈尔威船长。 请同学们一起读课文一二自然段，思考： 诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样? 请同学们画出有关词句 薄雾笼罩着大海，突然，沉沉夜雾