7选3选课指导讲座.ppt

3、科学性 对个体发展规律、教育发展规律以及考试评价内在功能等更加深刻的认识与把握，因而他们在制度设计上突显了： 更加尊重学生的自主发展权和自由选择权； 更加细分和兼顾学生的差异性，“考其所长”、“考其所好”； 引入更能准确反映学生考试成绩在同龄人中位置的等级分计算方法； 实现了多个方面的有机结合：高考与学考相结合、必考科目与选考科目相结合，等等。 有效防止了“一考定终身”、“用同一把尺测量所有学生”、“将同一个成绩用于录取所有专业”等异化现象的产生 “自主选择”成为学校必须正视的新取向 1.这一制度安排，将学生的选课自主权从原来的非高考性质的校本课程，向高考性质的必修课程做了切实延伸，大大拓展了学生的选课自主性。这无疑会打破中学课程的原有组织模式和流程，迫使分层分类的选课走班模式向必修课延伸。 2.由于每一位学生均可选择自己最擅长的科目进行深度学习，而其他科目只作基本要求的一般学习，客观上减轻了学生的学习负担：而选考和普通学考均有两次考试机会，也会降低学生的考试焦虑。 老高考：不能有弱项 新高考：要有强项 依老高考，物理差的学生理科上不了名校，地理差的学生考文科，上不了名校。这两科同时差的同学无论如何上不了名校。新高考是可回避这些困惑的，不比短处，比长处。 我们的做法： 一、教学安排原则： 1、以生为本，尊重每一个学生的选择权； 2、遵守省厅规定的办学规范； 3、教学活动有序性、 科学性； 4、结合校本实际（师资、教室、场地、实验条件等约束）统筹安排。 何时选、怎么选？ 对成绩拔尖和专业选择完全确定的同学，重点考虑所选学校、专业对应的选考科目，但对一般同学关键还是分数，建议把学科优势放第一位，高校选课要求放第二位。 依据：1.个人兴趣爱好；2.个人学习能力专长；3.高校专业对学科选考要求 我们的做法：二、学考选考时间节点安排 考试时间 学考科目 选考科目 高考科目 备注 高二上 10月份 物理、化学、 历史、地理、 技术 高二下 4月份 语文、数学、 生物、政治、 建议：第二次学考科目：理化史地技 高三上 10月份 第一次 选考 外语 建议：第二次学考科目：政生技 高三下 4月份 第二次 选考 建议：第二次学考科目：语数 高三下 6月份 语文、数学、外语 我们的做法：三、三年教学整体安排 1、第一阶段：高一上——高一下4月学考 按行政班上课，物化史地技尽快完成学考教学内容、基本确定选考科目 2、第二阶段：高一下4月学考后——高二10月学考 物化史地技学科，按学考与选考分类上课，学考以复习为主，参加10月学考，选考以必修发展要求与限定性选修部分新课教学； 3、第三阶段：高二上10月学选考——高二下4月学选考 7选3全科打通分类走班教学，政治生物语文数学参加学考 4、第四阶段：高二下4月学选考——高三上10月学选考 7选3一轮复习，参加高三上10月第一次选考；英语准备第一次高考；语文数学开始限定性选修部分新课教学与一轮复习开始。 5、第五阶段：高三上10月学选考——高三下4月学选考 7选3 二轮复习，参加高三下4月第二次选考。 6、第六阶段：高三下4月学选考——高三下6月高考 语文数学英语冲刺复习，参加6月高考 我们的做法：四、高二十月学考后课表 　 周一 周二 周三 周四 周五 1 语数外 选考科目 语数外 选考科目 语数外 2 3 学美自 4 选考科目 学美自 选考科目 选考科目 5 学美自 6 语外体 7 学美自 数外体 选修 （兴趣特长类为主） 8 　 选修 （职业技能类为主） 9 　 　 　 实际操作中思考的几个问题： 1.高一并开科目问题？（生物、技术等） 2.学生选考科目何时确定？ 3.分层分类教学何时进行？ 4.分类走班教学采用何种形式？ 5.走班教学管理问题？（学生管理、作业收缴、教学评价等） 6.学考、选考参考时间如何安排？ 7.学考重首考，选考重尾考（学考等地的公平性问题） 放飞梦想 新高考、新课程、 新教学 一、背景分析 1、从生存型教育向发展型教育转变 　　在生存型教育阶段，人们追求的是“有学上”。经过多年的改革和发展，我国已初步解决了教育机会不足问题。发展型教育是要为每个孩子的发展提供适合的教育，促进每个孩子的健康成长。这才是中国教育改革和发展永恒的主题。　 2、从知识本位教育向能力本位教育转型 　　当前，伴随着城镇化进程，我国教育资源布局正处于重大调整过程中，正逐步从农村教育为主转向以城镇教育为主。我国教育文明形态面临着从传统农业文明阶段向现代工业文明和后工业文明阶段的教育转型。应对这一挑战，需要尽快完成从知识本位的传统教育向能力本位的现代教育转型。 3、从同质化教育向个