【2017年整理】大班美术活动 螃蟹.docVIP

教学理论依据及实施策略： 水生动物对幼儿来说并不陌生，它们自身有许许多多的奥秘值得幼儿研究，尤其是它们形色各异的外形特征可以最直观的引起幼儿探究的兴趣。就螃蟹来说，最吸引幼儿的是他们的大钳子，但对于整体的外形特征在幼儿印象中就不是那么深刻了。《纲要》中指出，幼儿园教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递着，而应成为幼儿知识学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中，将给予幼儿充分观察的机会，引导幼儿学习正确的观察方式，开拓思维。让幼儿从观察入手，尽情想象，按自己的观察印象和想象结果，大胆动手操作进行螃蟹的造型。 主要运用以下教学策略： 自由、充分、有目的性的观察，获得整体而全面的认识。 基于幼儿经验中对螃蟹的粗略印象，创造条件，让孩子有充分的时间，去观察螃蟹的外形特征。当然在这个过程中少不了教师适时地介入与指导，让孩子在观察的同时，学会正确的观察方式，使观察更有效。这样孩子们就会在已有经验的基础上，对螃蟹的外形有更加全面和正确的认识。 在想想、试试、比比、做做中，拓展思维，体验新的操作模式。 在幼儿制作环节，打破常规的“教师范例、孩子操作”的模式，以“设计方案—探索制作—总结经验—再次制作”四步走的方案展开。在这个过程中，孩子获得了充分的想像空间，并可以将自己的设计亲自尝试。即便失败，教师也不会直接纠正，而是在成果展示时，让孩子在讨论、交流中，分析、总结选择更合适的材料，找到更好的制作方法 3、在开放式的展示评价中，交流欣赏，获得自豪感。 利用制作好的海底背景图，创设情景，让孩子体验自己的作品成为大海中的“一份子”时的自豪感。同时，当他们和同伴相互介绍自己的作品时也会学习到一种新的制作方法。 活动目标： 1.培养幼儿对泥工的兴趣和互相合作的精神。 2.引导幼儿用辅助材料与泥塑相结合的方法制作螃蟹。 3.进一步掌握螃蟹的外形特征。 活动准备: 螃蟹五只（每组一只），放在透明的容器中。 彩泥、火柴棍、用硬纸片剪好的蟹夹、长条皱纹纸每人一份。 3.幼儿有用旧报纸或其他软纸练习搓纸棍的经验。 4.海底世界的背景图一张。 活动过程: 1.出示螃蟹，引起兴趣。 教师出示螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形特征，知道螃蟹的各个部位。 评析：（通过观察，引起幼儿的兴趣，让幼儿对螃蟹的外形有个全面而正确的了解，进而为下一步的动手操作好准备。） 2.出示材料，让幼儿讨论螃蟹的制作方法。 教师出示准备好的材料，让幼儿仔细观察并以小组为单位进行讨论螃蟹用这些材料怎样做成一只螃蟹？ 评析：（让幼儿在对螃蟹外形特征有了较深印象的基础上，让幼儿开拓思维，大胆想象、创新，尝试自己设计螃蟹各个部位的制作方法及所需的工具，为下一步的手工制作做好铺垫。） 3.幼儿自我探索制作，教师做好观察指导。 请幼儿根据自己的观察和讨论的结果来进行实验，尝试螃蟹的制作方法。 评析：（鼓励幼儿根据自己的设计大胆尝试，在制作的过程中教师要抓住有创意的、独具一格的制作方法进行鼓励、表扬，激发幼儿的创作意识。） 4.评价总结幼儿作品，集体讨论制作方法，再次制作。 1）针对探索制作环节成功和失败的案例，找出制作顺序及用料等方法原因，讨论更好的制作方法。 2）师生共同讨论各种材料更合适的用途，如：皱纹纸可以用来做螃蟹的腿，火柴棍可以作为螃蟹的眼睛等。 3）幼儿自己制作螃蟹，教师巡回指导。 评析：（因为幼儿前面已经有了制作螃蟹的经验，让孩子通过观察、对比与讨论，找出失败原因，交流更好的制作方法。这样在再次制作中孩子就可以在正确方法的支持下将自己的想法表现出来。） 5.利用剩余材料发挥想象制作一些小鱼、小虾、水草等。 评析：（此环节对幼儿并没有严格的要求，也可以是备选环节，根据大部分幼儿的制作速度，适时加入此环节，因为幼儿的制作速度是不一样的，制作快的幼儿完成手中的作品时会去玩弄剩余的材料，当幼儿在尝试创意制作小鱼、小虾、水草等水生动物时也是一种激发想象的良好机会。） 6.作品展评。 幼儿把自己制作的螃蟹全部扎在布置好的背景图上，请幼儿互相欣赏、讲解。 评析:（当幼儿看到自己的制作成了一副完整作品中的“一份子”时，心里肯定充满了自豪感，当他们和同伴相互介绍自己的作品时也会学习到一种新的制作方法。） 活动延伸: 幼儿用自己制作的泥工作品进行班内的环境布置。 大班科学活动 《神奇的中草药》 海军青岛示范幼儿园 安仲凯 教学理论依据及实施策略 中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶海等；生病时吃过中药，幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物、现象、特点，产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对身边事物感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点，运用视频