岳麓版高中历史必修一第6课雅典城邦的民主制度说课稿.docx

古希腊民主政治说课稿古希腊民主政治说课稿说教材　1．课程标准：　了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。　2．教学目标：　①知识与能力：　通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系，在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。　②过程与方法：　从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。　通过问题情境的创设和情境的变化，引导学生运用历史时空观和辩证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。　③情感态度与价值观：　感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献，激发学生的政治责任感；　通过古代希腊民主政治和中国古代政治制度比较，引导学生看待文化的多元性；　雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的 道路，以历史发展的高度来理解民主政治对人类文明发展的作用和意义。　3．教学重点：伯利克里时期的民主政治（改革内容和作用）　 教学难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。　　　说学情　学情分析　了解中国古代的政治制度与之对应的是西方文明的起源在古代希腊，“言必称希腊”。，辉煌的文明都是奴隶主民主政治造就的。对于高一学生来讲，古希腊雅典民主政治比较抽象，我创设一些新的情境问题，提问多分层次，让学生主动参与。　　　说学法　1．在新课改下，转变学生的学习方式的转变，主动参与老师的课堂。　2．学生是主体，老师是主导。首先学生自主学习（即对教材基础知识要了解）；其次师生互动（即老师与学生互相帮助，老师设置情境启发教学，锻炼学生的思维能力）；学生自我提升（通过知识的学习，学生能掌握更多技能，解决平时学习的难题）　　　说教法　1．紧抓新课标，在新课标的前提下，发挥历史学科的借签功能和学科特点，体现时代精神。　2．设置问题和时代场景，让学生扮演具体角色体会民主制度的特征，让学生在学习活动中得出结论，提高分析问题的能力。　　　说教学过程　第一环节　寻本追源———民主之根：　你知道奥运圣火采集何地吗？为什么人们经常说“言必称希腊”，“我们都是希腊人”？那里不仅是奥运会的发祥地，还是西方民主制度的发源地。今天，我们就和大家一起到那个神秘的国度古希腊寻找去民主之本，探求文明之源。　打出《古希腊地理示意图》让学生得古希腊的地理环境概况：希腊：环海、多山、多岛；（比较中国：发祥于黄河流域，地势平坦；）——让学生谈谈希腊的地理特点对其自身发展有利还是不利？（有利的是：海外贸易的发展及推动工商业阶层的发展即海洋文明形成；不利的是：群山交错，海洋阻隔，交通不便，会很闭塞和隔绝，容易形成独立王国，古希腊出现两百多个奴隶制邦国）　进而得出结论：其多山、多岛的特殊地理环境、海外贸易及其小国寡民的城邦制度，赋予希腊文明重要影响和独特魅力（地理环境、物质基础、小国寡民的体制） 　　第二环节　解析雅典———民主之路　雅典民主政治制度的历程，突出黄金时代。打出三人改革的相关资料　1．讲清三个改革之间的关系（基础、发展、顶峰）　即梭伦改革（亚里士多德很客观评价梭伦“采取曾是最优秀的立法，拯救国家”）　克利斯提尼改革（亚里士多德说这一改革“比梭伦宪法要民主的多”）　伯利克里改革（黄金时代，改革不断全面、不断扩大、不断完善）　2．伯里克利改革的特点　民主化程度空前扩大对不同时期民主机构的职能和公民的民主权利分别进行对比：五百人议事会（公民参政范围的不断扩大：梭伦时期议事会前三等级公民均可入选；克利斯提尼时期议事会所有公民均可入选；伯利克里时期议事会成为公民大会的常设机关，处理日常事务，并监督官员的行政做为）陪审法庭（梭伦时代只是建立；到伯里克利时期成为最高司法和监察机关）　公民权利方面（梭伦改革保障公民的民主权利；克里改革铲除旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大；伯里克利改革鼓励公民参政，发放工资和津贴）　3．此时让学生总结雅典民主政治的特征：人民主权、轮番而治、内部平等、法律至上　老师可适当解释清楚人民主权（全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家的最高权力）、轮番而治（各部落轮流执政）、内部平等（仅指公民内部）几个名词。 　　第三环节　感悟历史———民主之魂　设置又一个问题：雅典民主政治有什么历史作用？（对欧洲的民主制度产生深远的影响）让学生找出雅典民主制度在今天西方仍然有民主的痕迹？打出幻灯片材料让学生加深理解（如议会制、差额选举制和任期制）　师生共同归纳总结：1．雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定最初的基础。（雅典民主制是伟大的创举。在古代君主专制制度盛行的情况