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浅谈新课标下中学班主任工作艺术 河北巨鹿中学 姚晓冰 文章提要：教育是一门深奥复杂的科学，育人是一种精雕细刻的艺术。班级的管理艺术必然要以人与人，人与社会，人与自然和谐发展这一终极目的为杠杆，而与时俱进，与时俱变，与时俱新，班级管理艺术的力量才会体现出来。 关键词：班级管理 人性化 艺术化 细节化 国家教育委员会《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中明确指出：“班集体是学生成长的重要园地，各中小学要积极开展创建优秀班集体活动。”①班集体建设是班主任工作的重要内容，班级的管理是一门科学。一个班主任，如何管理好自己的班级？我认为应该从以下几个方面着手： 一、人性化管理 班主任教育服务的目的，决定了教育服务方式的人性化。因此要将人性化教育溶于教育实践，坚定不移地走人性化教育之路。 第一，树立一个“行”。 班主任教师，尤其是青年教师，在学生中要树立自身的良好形象。包括仪表形象、语言形象、行为形象、教学形象。一个严谨宽容、公正民主、热情和善的班主任形象，对于学生好坏的形成起着举足轻重的作用 第三，把握一个“度”。班主任工作千头万绪，繁杂琐碎。因此，正确把握工作中的尺度，不仅是工作能力、管理艺术的关键所在，也是实施人性化教育的最好体现。古人云：“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖。”只有适当、适中才能水到渠成，取得更好的教育效果。具体应把握好以下几点：（1）关心而不俗套。只有班主任对学生倾注真情，学生才会“亲其师，信其道”，形成“爱生—尊师—更爱生—更尊师”的情感交流。但是，这种爱是严格意义上的“师生之爱”，绝不雷同于“意气之爱”。对学生的关爱，不是迁就姑息，降格以求，要在平等中实现。（2）严格而不体罚。“严”是建设良好班风学风的根本保证。当然，严要有格，严要有度，严要有方，严要有恒。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，对不按要求去做的学生“严酷”地进行体罚或变相体罚。而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底。（3）尊重而不疏远。尊重学生，把每一个学生都看作是自己的朋友，每个人身上都有闪光点。尊重学生，就应该有事情与学生商量，使学生真正意识到他是班级的主人。尊重学生，没有理由、也没有权力对学习困难、表现落后的学生失去信心，把他们置于自己的关爱尊重之外，甚至发展到对他们不闻不问，听之任之。否则危害无穷。 第四，讲究一个“法”。班主任要实施人性化教育，就要善于使用软方法，即富有人情味的教育方法，不断提高管理艺术水平，充分发挥班级育人功能。 （1）合理规划，实施弹性管理。抓好养成教育，培养学生良好的行为习惯。平时要勤下班级、多观察、常检查、勤督促、多指导，认真开好班会，密切家、校、社会联系，齐抓共管。纪律上的弹性管理主要体现在——要求上要严，管理上要松，处理上要宽。在处理问题的方法上一定要对学生进行耐心细致的、合情合理的思想教育。 （2）实事求是，建立竞争机制。我班在配合学校创建优良班集体活动的同时，开展了创建优良小组的活动，要求学生树立正确的竞争观点，正确地对待竞争的结果。教育学生把个人的自强不息和集体的协作有机地结合起来。 （3）灵活主动，培养创新精神。配合各科教师，共同保护学生的自信心和自尊心，采用各种有效措施，培养学生学习的兴趣，帮助学生养成自学的习惯。在班级中多开展有新意的活动，启发学生的创新思维，促使学生养成举一反三，多角度、全方位地观察事物、处理问题的习惯。 二、艺术化管理 艺术化管理首先是制定班级公约，体现治班方略的“艺术性”。 治班如治国，制定班规班纪，特别是一个刚刚组建的班级来说显得尤重要。因为新的班级，学生来源地和学校不同，受规矩约束不同，环境的熏陶也不同，对学习、生活的要求不了解，使学生从对新环境不知所措的“乱”到遵纪守规的“治”。 总之，教育是一门深奥复杂的科学，育人是一种精雕细刻的艺术。班级的管理艺术必然要以人与人，人与社会，人与自然互相和谐发展这一终极目的为杠杆，而与时俱进，与时俱变，与时俱新。唯有如此，班级管理艺术的力量才会体现出来。 参考文献： （1）国家教育委员会《关于进一步加强中小学德育工作的意见》，1990.4.13. （2）前苏联教育家苏霍姆林斯基《给老师的建议》，教育科学出版社，2004.4. - 6 -