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关于六年级语文下册教材的介绍和教学建议 河北承德市教研室 张建中 一、关于六年级语文下册教材的介绍与分析 人教版六年级语文教材，在保持总的编写体例的基础上，针对小学语文学习最后一个学期的实际情况，在以下方面作了一些新的设计： 1、较多的增加了阅读课文的比例 在前五个单元安排了11篇阅读内容，超过了精读课文的篇目（10篇）； 此外，在综合学习中编排了8篇； 古诗词背诵10首； 综合复习9篇； 总阅读篇目达到38篇。 这样编排一方面有利于针对高年级学生语文能力有较大发展的特点，通过一篇精度的学习，带动几篇阅读课文的理解，进一步提高六年级学生的语文能力； 另一方面通过增加独立阅读的实践机会，有利于学生在不依赖别人的阅读实践中，充分运用自己的语文能力，从而提高自己的语文综合素养。 2、在保持总的体例原则下，每一组课文的具体设计更加灵活多样。 其中：第一、第三、第五组基本形式和编排的体例不变。 第二组，以一篇精读课文通过阅读连接和独立阅读的形式连续安排了几篇阅读材料； 第三组，为外国名著单元，通过两篇精读课文，带动两部外国名著的阅读—— 《鲁宾逊漂流记》和《汤姆历险记》 名著的阅读又通过—— 故事简介 精彩片段 这样两部分来安排。通过这样两部分内容的学习，既有利于学生了解有关的故事著作的主要内容，又有利于吸引学生从课文中走出来，把阅读的领域拓展到整部著作和某一位作家的作品，有利于完成课标规定的课外阅读任务。 3、在导读中更加突出“写”的要求，有利于进一步提高学生的写作能力。 第一组：在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 第二组：学习本组课文，了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。 第三组：……了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。 第五组：学习本组课文，要把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。 4、进一步加强了综合训练内容的编排 第六单元设计了以“难忘小学生活”的综合学习。 主要内容分为两部分： 前一部分侧重于阅读和查阅资料 后一部分侧重于说、写作、制作等综合活动 教材的最后部分安排了综合复习的内容，训练内容和要求涉及了查字典、理解词语、阅读、习作等各种语文能力。 连续9次的训练内容，有利于从整体上综合整理检视学生的语文能力，查漏补缺、促使学生知识结构的系统化，从而全面提升学生小学阶段的语文素养。 5、口语交际和习作 教材重点做了五次安排： 前四次基本上都要求口语交际与习作相结合，有的先交际后写作；有的先写后交际。 难忘的第一次 写民风民俗 我的理想 关于自我保护的事情 第五次是引导学生编辑《……习作选》 从内容的整理、目录的制定、编者的话到封面的设计都提出了要求和指导。 更加突出了习作与阅读相结合、习作与口语交际相结合，激发学生更加自主的表达、努力完成课标关与第三学段关于习作的要求。 二、关于六年级下册语文教学的建议和注意的问题 这个学期是语文学习第三学段最后的阶段，要在语文课程标准的指导下，扎扎实实的完成各部分语文教学的任务。 一）关于精读课文的教学 语文课程标准的主要教学要求： .能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 .联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 .在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。　 　.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 　.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 1、要认真理解课后问题，用课后问题指导学生学习。 例如： 第一课：有感情的朗读课文。想一想课文主要写的是什么？ 第二课：朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？ 第六课：默读课文，想一想，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？ 这些课文后面的第一道题，一般都是引导学生概括课文主要内容的，要引导学生按照概括主要内容的方法，严格要求，培养学生概括主要内容的能力。 凡是需要学生通过感悟、比较和分析，需要反复揣摩品味完成的任务，一定要使学生充分经历相应的过程，使学生切实受到应有的训练。 例如—— 第六课4题：把下面两段关于春节习俗的描写与课文中的相关部分比较一下，看看在写发上有什么不同，对你的习作有什么启发。 经过比较你就会发现： 课文是围绕“高高兴兴、热热闹闹过春节”来写的； 梁实秋的《过年》是围绕不喜欢过年的情绪来写的； 斯妤的《除夕》是围绕“