勾股定理网络课说课-安阳市第七中学.pptVIP

教学设计思路 如何运用网络资源和网络技术 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 培养学生自主探索、合作交流的精神，在数学教学中发挥网络环境下的交互特征培养学生思维的灵活性和创造性。 按照网络教学模式图和教学流程图：情景导入→ 自主探索 → 引导探究 → 归纳小结→ 反馈评价→ 升华提高。 当学生打开网页课件时，主页上除了导航版块，还有一则本节课知识有关的数学小故事，然后在老师的引导下，打开“学习需要”在问题情景下推测并进行“实验验证” “目标自学”定理证明” “例题分析” “分层练习” “思维拓展”等数学课堂环节。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在设计网页课件中运了“几何画板”、让学生动手实验且随机进入观看Flash动画演示、运用“authorware”更好实现人机交互,并给学生提供相关网站 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 注重学生能力的培养和协作精神的培养及培养学生对网络资源利用的意识，成立学生网络小组,在机房让学生在网上实际操作制作数学网络课件,培养学生从因特网上获取、分析、加工信息的能力；自主、协作探索能力和创新能力；研究性学习能力；搜集信息、选择信息、管理信息、分析信息和加工信息等信息素养。学生并写了心得体会。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、根据课程学习的需要，选择并确定主题（勾股定理）、确定目标、小组分工等 2、组织网络合作学习小组； 3、教师提供与学习主题相关的资源、网址和途径并指导学生浏览相关网 页； 4、根据需要组织有关协作学习活动（如竞争、辩论、设计、问题解决、或角色扮演等） 5、形成作品，要求学生以在网上找到的资料为基础，做一个与主题有关的网页，并向全体学生展示； 6、教师组织学生通过在网上评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 整堂课步骤设计如下： 一、打开网页，主页上除了导航板块外还有一则和本节课知识有关的小故事，学生自行阅读，借此引发学生的学习动机。 二、在网络环境下，由教师创设问题情景，引导观察，思考分析，打开“学习需要”在问题情景下推测勾股定理。 三、学生进行“实验验证”，通过几何画板动手操作“实验”验证并概括勾股定理。 四、点击“目标自学”按钮，然后结合课本进行“目标自学”。 五、在学习课本的基础上进行知识拓展，开始自主探究“定理证明”的其他方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 六、小组协商解决“例题分析”。 七、当堂练习，点击“分层练习”，分A、B、C三个层次，只有作对A才能往下做B，这种挑战性极大调动学生的积极性。 八、点击“思维拓展”，结合给出的思考题进行知识拓展。并访问相关网站和资料库。 九、升华提高，学生