国家精品课程建设与教学方法改革方向-课程建设网.ppt

* 什么是 Blended Learning? Blended learning 重点关注特定学习目标的成果，并 针对“合适(right)”的人， 在“合适”的时间， 应用“合适”的技术， 根据“合适”的个人学习风格， 传递“合适的”技能。 在该定义中主要依据以下原理： 我们关注的是学习目标，而不是具体的方法 不同的个人学习风格适应于一定的学习者 不同的知识背景将产生不同的学习经验(体验) 通常情况下，最有效的学习策略是 “just-what-I-need, just-in-time” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * “混合”的维度 混合在线与离线学习 混合自定步调(Self-Paced)学习与协作学习(Collaborative Learning) 混合机构化与非结构化学习 混合特定的学习材料与灵活的学习材料 混合“工作”与学习 “混合”的成分 同步的物理形式： 教师主导的教室与讲授 实际动手的实验室与“车间” 现场实习 同步的在线形式 (Live eLearning): 电子会议 虚拟教室 基于Web的会议与广播 网上指导 即时消息 自定步调的, 异步形式： 文档与网页 基于Web或计算机的训练模块 评估/测试与调查 模拟 工作指导与电子绩效支持系统 录制的实时课堂 在线学习社区与在线论坛 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 2008-4-22 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * ——Huang, R. H, Zhou, Y. L. (2005). Designing Blended Learning Focused on Knowledge Category and Learning Activities---Case Studies from Beijing Normal University. In Curtis Bonk (Ed.), The Handbook of Blended learning Environments (pp. 296-310). San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing. 2008-4-22 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程设计要点 规划单元：将课程按“知识块”分成若干个教学单元，每个教学单元可以由一次或多次课完成。 设计策略：分析每个教学单元的目标、知识类型和学生状况，确定教学策略，如“讲授”、“自学”、“探究”、“体验”、“问题解决”等。 设计活动：对每个教学单元进行详细的学习活动设计，形成课程的学习活动序列。 收集资源：收集学习资源，准备适当的学习材料。 设计评价：设计学习评价，包括如何评定学生成绩。如作业、各活动及期末考试的方法和成绩比例。 2008-4-22 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 混合学习的过程模型 * ——Huang, R. H., Ma, D. Zhang, H. S., Towards a Design Theory of Blended Learning Curriculum, ICHL2008, Hong Kong 2008-4-22 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ?北京师范大学教育技术学院 2008-4-22 ?北京师范大学教育技术学院 2008-4-22 国家精品课程建设与教学方法改革方向 黄荣怀 北京师范大学 huangrh@ Evaluation only. Created