国语文课程设计与教材教法-义守大学.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 十八、作文教學的要點 先採討論法，用共作方式 用助作法輔導擬定大綱．段落順序，並實施共同訂正、集體修改等。 命題作文出題時，要考慮學生的生活經驗，題目本身要力求醒目、具體、確切。 注意消除內容貧乏、錯別字、不合邏輯、語法錯誤等缺失。 指導作文，應視學生程度而採不同方法：程度低者，指導要詳盡（看圖說話、聽寫、仿作、共作），高者簡單提示（感官拓展法），啟發獨立思考。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 十九、寫字教學的要點 錯別字問題 消除錯別字的方法 注重形音義的字辨教學，適度解說生字的結構、來源 。 教生字時，採用解字法、釋形法、比較法、猜字謎、唱兒歌等方式教學，使教學趣味化、具體化，學生印象自然深刻。 發現學生寫錯別字，應針對錯字，用與正字比較方式及解析字源、字義方式，讓學生得到深刻的印象。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一有疑問，養成隨手查字典的習慣，就能改正隨便寫字，以致錯誤的習慣。 改作業時，須隨手記錄學生易錯字，教學時用比較法、彩筆法預防錯字的產生。 寫字技能問題 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二十、語文科教學方法 低階採說話直接教學法學說國語，要利用示意法及練習。 注音符號採用綜合教學法：對字法、閃示法、直接拼讀 讀書、說話、作文、寫字四項，採用混合教學法教學。 配合混合教學需要，應多參考和運用各種優良的教學法。 多用啟發法，激起討論的熱潮。 低中階多用看圖說作法，以豐富說話及作文內容。 採大量閱讀法，擴充學生生活經驗，厚積學生語文實力。 以書空法、描寫法教學寫字，習得正確筆畫和字體結構。 完成一段教學過程時，須輔導練習作業，並即時批閱。 老師講述與小組討論學習或個別獨立練習。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二十一、引發動機的方法 ㄧ、模仿 二、跟隨 三、角色扮演 四、半具體操作 五、遊戲 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二十二、語文教學的多元教學觀 (一)建構主義 建構學習是以：做中學、談中懂、寫中通等多元互動的社會建構，不是聆聽、練習等單元單向的任意建構。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (二)全語言學習環境 1.鼓勵學生有意義的表達，先不要求精確的語法。 2.以學生先備能力的語言及經驗為基礎，讓學生容易聽懂、對答。 3.師生互為主體。 4.無障礙的學習情境佈置。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (三)情境學習 1.知識是存在於情境當中，透過參與生活情境中的活動。 2.學習應主動操作、探究，教學內容宜取材於生活中。 3.學習應從周邊事物開始，老師要善用故事、遊戲教學。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (四)語言學習策略：聽說讀寫作的策略教學 1.