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如何进行小学英语阅读教学(人教社网络课程).ppt
如何进行小学英语阅读教学 北京航空航天大学附小 谢乃莹 一、什么是阅读? 阅读:看(书报)并领会其内容。Read (books and newspapers) and comprehend 《现代汉语辞典汉英双语版》 read: 1)辨读、辨认、阅读、读书。如:read a map看地图;I can read English but cannot speak it. 我能看懂英文但不会说。 2)read aloud 大声读;读(某物)给(某人)听;朗读。如:He read a story to class. 他读故事给全班学生听。 reading: 1)阅读、读书、朗读; 2)(从书本中得到的)知识、学识。 《英汉多功能词典》 心理学专家认为:阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动,是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。……认知心理学十分重视阅读的内部心理活动过程,认为阅读是语言与思维相互作用的过程。心理学家对阅读的理解不尽一致,但一般认为,“阅读就是理解一段一气呵成的话语意义的过程;它涉及到广泛的知识,远不止把已理解的字词的意义串联在一起。” (贾冠杰.《外语教育心理学》,114页) 认读、朗读和阅读的概念: “认读主要是认读单词,是看见一个单词以后知道它的意思,不一定朗读出来,可以不出声。 朗读就是念出声来,既可以读单词,也可以是朗读句子、课文、故事,都叫做朗读。念出声来的目的不是去理解,而是练习语音、语感,为将来培养口头表达能力做一些准备。 阅读严格来讲是silent reading,或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容,或者是从文字中获得信息。” (程晓堂. 新课程国家级远程培训资料) 二、小学英语阅读教学 的目的是什么? “阅读”的目的是什么? 阅读一般有两个目的,一是给人们带来外语知识、文化知识和思想,二是给人们带来乐趣。…… 阅读可以扩大我们的视野,丰富我们的知识和语言经验。 (贾冠杰.《外语教育心理学》,第117页) 英语阅读教学的目的是什么? 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力。为真实语言交际打基础。(《英语课程标准》,第9页) “我们知道小学生,特别是中国的小学生学英语需要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想,所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。所以我们在小学阶段,即便是低段我们也安排一些小故事,让学生来阅读、来表演,这样能够通过学习故事、表演故事,能够有更多语言输入。” (程晓堂. 新课程国家级远程培训资料) PEP教材中设置阅读板块的目的是什么? 总结几点: 1、读是四种技能之一,学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。 2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。 3、巩固学过的知识,如:词汇、语法、交际用语等。 4、有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。 5、通过阅读可以培养学生相应的学习策略。 三、在小学生英语学习的过程中什么时候开始进行阅读教学? 《课标》中的要求是什么? 课程总体目标: 一、二级 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 语言技能目标: 一级 1、能看图识字; 2、能在指认物体的前提下认读所学词语; 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 二级 1、能认读所学词语; 2、能读懂教材中简短的要求或指令; 3、能看懂贺卡等所表达的简单信息; 4、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的好习惯。 读懂:看懂(书面语言信息的传递、吸收和分析处理)(《课标解读》,第54页) 从课标的要求和学生学习技能的养成来看,学生只要开始学习英语,特别是见了文字,就应该有相应的阅读训练。只不过根据学习的不同阶段里学生的年龄特点和教学要求,有所侧重。 四、怎样进行阅读教学? 阅读教学的方式: 方式一:阅读材料放在每一单元的前面,通过阅读学习新语言,称为“基于阅读的教学”; 方式二:阅读材料放在每一单元的后面,作为复习巩固提高的一种素材。 今天涉及更多的是方式二。 阅读教学的准备工作: 1、分析教材(阅读材料): 1)教材中对阅读材料的要求是什么? 2)新词和新句子有哪些?这些新词句是否影响学生阅读理解? 3)通过阅读材料的学习,比较适于学
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