教师创设问题情境的作用.pptVIP

教师创设问题情境的误区： 为了活跃课堂气氛而用 为了吸引学生的眼球而用 为了引入新课而用 只考虑教学内容需要而用 只在新授课时使用 教师创设问题情境的作用： 教师创设问题情境的作用： 教师创设问题情境的作用： 教师创设问题情境的作用： 教师创设问题情境的素材 教师创设问题情境应遵循的原则： * * 无锡市民办辅仁中学 韩旭娣 多样化问题情境在化学教学中的实施 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑴激发学生的学习兴趣，实现课堂的有效教学 ※教师精心备课，力争做到讲解浅显易懂，结果是课 堂上教师滔滔不绝，学生却昏昏欲睡。 ——究其原因，教师在教学内容上狠下功夫，却很少想 过“学生对这些教学内容和学习方式感兴趣吗” ※教师若选择学生感兴趣的素材，以学生乐于接受的 方式合理巧妙地创设问题的情境，才能激发学生的 好奇心和求知欲，从而大大调动学生学习的积极性， 课堂效果大大增强。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑵培养学生的自主学习能力和科学探究能力， 促进学生的长远发展 ※一言堂式的教学模式，过分关注知识的传授，却忽略了 过程与方法、情感态度和价值观的培养和教育，造成学生 学习被动，服从意识很浓，主动学习和探究的兴趣很低， 学习和探究的能力自然很弱。 ※若设计出合适的问题情境，则可以改变学生的这种学习 状态。学生在主动动嘴、动手、动脑中学生体验探究过程， 教学在学生“发现问题→解决问题→再发现问题”中完成， 真正实现了学生的自主学习。学生不仅提高探究能力，还 构建了知识体系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑶培养学生对化学的情感和社会的责任感，促进学生价值观的形成 ※传统教学中，学生虽然学习了很多化学知识，但在遇到生活和学习中的问题时却经常表现不出受过化学教育。他们经常不会从化学视角去思考和分析生活中的化学问题。 ※教师要尽可能创设与学生的生活经验、社会生活有关的 化学情境，使学生充分感受化学就在自己身边，从而增强 学生对化学的情感，增强学生对社会的责任感和使命感， 真正实现“化学生活化，生活化学化”的教学目标。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ⑷培养学生的质疑精神和创新精神，促进动态生成 ※长期传统的教学模式，使学生习惯了服从式接受知识， 他们不需也不想激起任何思维浪花。长此以往，学生的 问题意识也越来越弱，质疑的深度和宽度都大大下降。 ※如果教师通过创设问题情境，给学生提供一个相对宽松 的学习氛围，必然能激起学生擦出思维的火花。学生在积 极思考、主动探究中产生认知冲突、认知盲区，激起创新 意识。教师要使其成为新知识形成的生长点，从而促进教 学的动态生成。若长期训练，学生的问题意识和创新意识 会越来越浓，质疑的内容也将得到深化和拓宽。 ——课堂教学没有固定的模式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 来自事实的视频、音频、图片、数据等 熟悉的生活场景、生活用品 科学研究、化学发展史 化学实验、化学物质 恰当的网络语言、拟人化的故事、生动的动画 ——教学情境可以是现实的也可以是虚拟的 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 200