科普作品与语文教学-教育局.ppt

* 分析示範 試根據「賞析重心」截取例子中的相關部分來回應「教學問題」，再考慮自己的教學設計(針對篇章的內容/主題層面的教學設計)。 1. 賞析重心：由靠單一材質的反射，到懂得使用合成材質去製作鏡子，這是製作技術的大進步。(深入的道理) 教學問題：第一面玻璃鏡是靠玻璃面來反射光線，好像水面和銅鏡那樣的嗎？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 2. 賞析重心：鏡子的製作是一場化學技術的大躍進。鍍銀鏡比水銀鏡有更深遠的技術意義(深入的道理/系統的過程/簡明的總結) 教學問題：水銀鏡和鍍銀鏡兩者的製法有何不同？為什麼後者比前者進步？(提示：有一種只是溶解物質，另一種卻是在還原/萃取物質。)鍍銀鏡的技術有怎樣的化學意義？(提示：鍍銀鏡用的化學技術現在叫什麼名字？) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 3. 賞析重心：鏡子的製作展示了化學和光學的奇妙。(深入的道理/深遠的意義) 教學問題：要製作漂亮的鍍銀鏡有什麼秘訣？銀是製鏡最理想的金屬材料嗎？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 科普作品的人文之美 科普作品不是硬銷科學的篇章。 科普作品是介紹影響人類發展的各種科學概念、知識、技術或認知方法的篇章，所以好的科普篇章必定蘊含一定程度的人文價值，對人類的文化或個人的價值觀念有一定的啟發性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 科普作品的人文之美 著名的科普編輯及作家湯壽根先生曾謂：「科普讀物要具備三性，這三性是科學性、思想性、藝術性。」(專家談科普經典?中國圖書評論)科普作品的思想性，不單是指邏輯思維，而是包含了哲思層面，包括了對人類文明的過去、現在及未來的思考。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 2. 開放與封閉 科普是一個封閉文本而科幻則是一個開放文本 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 科幻作品本身就是設計成以作者不能完全控制的元素- 題材、觀點、框架或價值觀等來，啟發讀者的文本(例如作者透過對新科技的反思、對新生物關係觀的審視，對新社會結構的探索或新倫理概念的反省來刺激讀者，然而作者其實到底建構了一個怎樣的東西，因為是「虛構」出來的，所以根本難以預期，讀者的反應也難以預料)，所以作品在本質上已帶有一定的開放性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 王逢振〈科幻小說及其發展〉指出：「科幻小說代表着一種「開放系統」，它不受傳統社會思想的束縛，可以無拘無束地探討各種各樣的社會概念和科學概念。當然，對科幻小說是不是「開放的系統」一直存在爭論，但科幻小說裏充滿了不同的種族、不同的生命、不同的社會和變化多端的不同環境，卻是不可否認的事實，它們為科幻小說的形式和內容提供了無限廣闊的空間。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 此麥克因泰爾說科幻小說『是最有價值的文學方式』，『科幻作家正開始挖掘科幻小說無限的可能性，生產出文學領域裏最激動人心的作品。』」(王逢振，頁44) 這種開放性其實也是科普作品與科幻作品的另一個分别。科普作品要符合介紹科學事