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第七章 护理审美教育 学习目标 掌握护理审美教育的概念 熟悉护理审美教育的任务 掌握护理审美教育的实施原则 掌握护理审美教育的综合指标 了解护理审美教育的社会学特征 第一节 护理审美教育的概念 护理审美教育 简称“护理美育”，是通过一定方式、设施，培养护理人员正确健康的审美观和审美情趣，提高护理人员的鉴赏和创造美的能力的教育。 第一节 护理审美教育的概论 一、护理美育的特点 护理美育具有职业特色 护理美育寓于形象之中，具有客观性 护理美育寓于情感之中，具有感染性 护理美育寓教于潜移默化之中，具有深邃性 第一节 护理审美教育的概念 护理审美教育的任务： 传授美学基本知识 树立正确的审美观 培养对美的感受力 提高对美的鉴别力、欣赏力和创造力 第一节 护理审美教育的概念 （一）培养护理人员树立正确的审美观 1、树立在护理实践中创造美的观点 2、树立应用美学理论指导护理实践的观点 3、树立美在护理实践中不断升华的观点 二、护理审美教育的任务 （二）培养护理美的感受力 训练对护理美的感觉能力 提高护理美的认识能力 培养护理美的情绪体验 美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现 -----法国雕塑家罗丹 二、护理审美教育的任务 （三）提高护理美的鉴赏力 （四）激发护理美的创造力 护理自然美的创造 护理社会美的创造 护理艺术美的创造 社会的进步就是人类对美的追求的结晶 ----马克思 第二节 护理审美教育的实施原则 护理审美教育的协调性原则 护理审美教育的场效性原则 护理审美教育的引导性原则 护理审美教育的阶段性原则 第二节 护理审美教育的实施原则 一、护理审美教育的协调性原则 德育：善与恶的辨别力 智育：知识与技能教育 体育：寓健全的精神与健康的体魄中 第二节 护理审美教育的实施原则 二、护理审美教育的场效性原则 护理审美场： 在护理工作特定审美场中进行的审美活动。表现护士的仪表美、姿态美、道德美、风度美、情感美、交际美、环境美。 第二节 护理审美教育的实施原则 三、护理审美教育的引导性原则 激发兴趣 审美活动的参与者 个性特点 第三节 护理审美教育的综合十指标 培养感兴能力 培养构成意识 培养想象力 培养创造欲 培养珍惜美好事物的情操 第三节 护理审美教育的综合十指标 一、培养感兴能力 审美感兴过程分3阶段 1、准备阶段 2、直观兴发阶段 3、延续阶段（回味反思阶段） 第三节 护理审美教育的综合十指标 二、培养构成意识 护理审美感性的构成能力培养 主体感性美 操作技能美 第三节 护理审美教育的综合十指标 三、培养想象能力 知觉想象能力 创造想象能力 第三节 护理审美教育的综合十指标 四、培养创造欲 1、护理审美的目的 身心完美 功能协调 生命质量提高 2、护理创造欲表现在 技艺美 输液器的更新 医护配合默契美 人际关系美 第三节 护理审美教育的综合十指标 五、培养珍惜美好事物的情操 1、情操美 道德美 “燃烧自己，照亮别人” “辛苦我自己，幸福千万人” 理智美 2、护理宗旨 1978年WHO规定的护士任务: “帮助病人恢复健康、帮助健康人促进健康” 第三节 护理审美教育的综合指标 第四节 护理审美的社会学特征 护理审美在疾病发展中因果性 护理审美的民族性 护理审美的阶层性 护理审美的时代性 护理审美与社会文化发展的适应性 护理审美的功利性 第五节 护理审美的整体观念 护理学的四个基本概念 ------人、健康、环境、护理和谐美 以病人为中心，维持心身状态的和谐美 II、健康的概念 健康（health） ＆ 、古代的健康观： ------健康是四种体液协调的结果