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圖像結合閱讀，謝錫金推動高效識字法 天下雜誌教育基金會希望閱讀網站 .tw/doc/page.jspx?id=40288abc24202e09012424171e320002 2009-10-04 立報 【記者廖雲章香港專題報導】 你還記得自己認識的第一個字嗎？對台灣的學生來說，學習拼音ㄅㄆㄇ是進入文字領域的第一道門，然而，同樣使用正體中文的香港小學生卻直接識字讀書，這種學習方式，看起來是否不可思議？香港大學教育學院教授謝錫金說，這種識字法不但有效，而且能學得更多、更快。 研發「綜合高效識字法」的港大教授謝錫金說，從前的中文識字教育強調寫字，卻忽略認字的重要性。「識字，要從認字開始。」謝錫金解釋，識字3步驟：「認字、寫字、用字」，認字必須透過大量閱讀，過去的教育強調寫字的筆順與結構的正確，卻也限制了學習的數量。 解中文 部件學習 中文是象形文字，有許多常用部首，謝錫金提倡的是「部件學習」，比如「日」字旁可以延伸出「明」、「晴」、「星」、「早」、「晚」，只要學會「日」，學生就可以延伸學習相同部件的字。 低年級學生只要學會中文裡常用的77個部件，就可組合1千個中文字，大量拓展識字量。 識字是為了閱讀，學會閱讀之後，學生就能繼續發展處理資料的能力，更進一步發展評論能力，從事深度學習。他說，教學的重點在於「過程」，而非「內容」，學生若能夠把說話、聆聽、閱讀、寫作都流暢地連結起來，就能掌握運用中文的關鍵能力。 加法識字 學習無上限 學會各種部件後，中文老師會利用不同的部件讓學生學習組合各種中文字，透過平日閱讀、查字典、或是口語練習，讓學生熟悉原本認識的生活辭彙，更進一步發展其他的心理詞彙。 謝錫金解釋，學生掌握部件後，就能查字典自我學習，學到老師沒教過的字，還會得到加分，而且加分沒有上限，往往可以超過100分，這種「無上限學習法」，刺激學生的學習慾望，對中文也會更有興趣。 部件和部首看似相同，但謝錫金認為，部首是用來歸類而非學習，他反問：「你怎麼跟學生解釋口的筆劃為什麼是三劃？」因為部首是以毛筆字的概念習字，和硬體字的寫作方式不同，他認為部首反而不利學生學習。 * *