高三数学后期复习中的问题与对策.ppt

江苏省启东中学 李 俊 一、复习的定位与方向： （一）关注复习特点，把握复习重点 一轮复习要求和重点是：变“掌握知识”为“基本应用”． 二轮复习要求和重点是：变“基本应用”为“灵活应用”． 三轮复习要求和重点是：变“灵活应用”为“综合应用”． 一轮与二轮复习特点对比表 （二）关注复习策略，提高复习效益 主线：书本重要知识主线，常用常考知识，学生常错易忘的知识. 主题：书本重要思想方法，常用常考通法，学生常错易忘的方法． 我们一定要立足中等生，对资料的选配、教案的锁定都要以学生的实际情况符合 （三）关注考试说明，把握命题走势 命题的指导思想和2011年保持一致 . 考试内容及要求和2011年保持一致． 考试形式及结构和2011年保持一致． 典型题示例与2011年发生一定变化． （四）关注目标定向，确立能力定位 目标定向策略： 定向到每个班级：填空题均分目标、解答题均分目标； 定向到学生个体：填空题正确个数、解答题哪几道题； 定向到具体题型：常考常错常规题、新背景的新颖题； 定向到具体内容：公式定理密集区、易被遗忘知识角； 定向到具体方法．常用常错常规法、综合应用建模法． （四）关注目标定向，确立能力定位 能力定位策略： 在80%的基础题中找定位： 选题立足中等生、作业用时仿高考； 在课堂模式上找复习定位： 采取问题式模式、交流中了解学情； 在解题分析中找复习定位： 浅入必须要研透、联系必须要回归； 在规范要求上找复习定位： 容易题防运算错、中等题防方法错． 二、学生的水平和现状： （一）对学生现有数学水平的衡量： 一是知识方面： 不能存在知识死角（严防A级题失分）； 不能有薄弱的主干章节（严防必考题会而不对）； 特别是新增内容（严防新而慌）； 加强三角模块（严防公式混淆）； 理科适当重视加试内容基本题训练（控制训练难度）． 二、学生的水平和现状： 二是能力方面： 练好基本功，必须具有快速运算和求解能力 （要限时训练）； 解好填空题，必须具有一次性审题过关能力 （作审题训练）； 拿足基本分，必须具有一定的规范表述能力 （坚持严要求）； 学会抢得分，必须具有一定的灵敏应变能力 （习惯变式提问）； 面对难题目，必须具有弃舍的心理承受能力 （自我定位）。 二、学生的水平和现状： 三是参与方面： 要有自己稳定的学习方法 （寻找解题方向、确定解题方法、总结易错之处）， 要参与课堂教学活动，善于交流吸收他人经验，积极展示接受评价 （有暴露不足的勇气，才有改正不足的可能）． （二）对学生现有存在问题的暴露： 通过调研，我们发现学生目前学习中的主要问题是： （1）文科学生不会复习，不是理解性掌握，推理性解题，而是记忆性掌握，模仿性解题． （2）许多学生对①审题；②联想；③规范；④正确；⑤快速的深度认识不够， （3） 缺少规范动作，如书写马虎、漏掉单位、计算错误、层次不清等，缺少高考目的意识． （二）对学生现有存在问题的暴露： （4）易错题还是常错题，教训不深刻，没有做必要的训练，练后、考后不作反思，没有主动地请教老师． （5）二轮复习后，训练难度过大、考试过频，学生精力跟不上，反映在上课精力不集中、一副疲劳样，这也许与题量过多有关． 对策： （1）加强学生读题、审题和信息处理能力的训练 1、要解决学生审题时的心态问题，新题不一定深，大题不一定难，熟题不定易； 2、怎样提取关键信息、充分利用题供信息；　 3、加强读题、审题和信息处理能力的训练； 4、要解决学生审题时的方法问题，明确要解决什么问题，要进行审题的专项训练； 对策： （1）加强学生读题、审题和信息处理能力的训练 5、审题是解题的前提，提取有效信息 ，删除无效信息， 防止干扰信息；6、 已知---可知----需知----未知，要信息与条件对应，要由已知想可知；7、找出关键词语 划出巳知数据，复杂关系简单化 ， 文字条件图示化，抽象条件具体化 ，隐含条件显性化； 8、要会分析图表，图线，数据，等多种信息源。 （2）加强学生解题思维方法和思路的指导和训练。 要从高考题型出发组织有效训练 题量要求： 　　减少练习数量，增加思考时间，不要一刀切，　　要有选择性。做题要求：　　 不做则已　做必到位　泛泛而做　不如不做质量优先　以质求量　正确无误　快速规范。　 （3）加强对学生的心理疏导。 目标激励、过程监控、行为矫正、思想引导、方法指导，减轻学生心理负担。 采用一切机会来谈心： （有针对性谈一次心要比做一道题更显得重要） 优生采用刺激法提升： （防基础题失分，要给予材料，实行来料加工） 后劲生采用激励法提升． （防信心失落，课上课后关照，实行上门服务） 三、备课与选题的问题 （一）备课问题 “三多三少