高校计算机基础课程教学改革与保障措施-成都理工大学.pptVIP

高校计算机基础课程教学改革与保障 曾一 陈策重庆大学计算机学院基础科学系 重庆 400044 Email:zyjckxx@cqu.edu.cn 主要内容　　－针对非计算机专业的计算机基础教学 背景分析 计算机基础教学的改革思路 课程体系与课程设置 课程体系的实施与保障 体会 1.背景分析 指导力度大 相继出台有关政策和指导文件 1997年的《 155号文件》 2003年的《白皮书》《大学计算机基本要求》 影响面广 推行教学改革效果明显 促进教育教学水平提升快 1.背景分析 1.2 社会需求、学习需求越来越高 1.背景分析 1.背景分析 学生学习需求与教学模式 学生的专业培养需求与计算机基础教学体系 大学生的计算机应用能力与社会需求 2.计算机基础教学的改革思路 办学目标要求 研究型综合性大学 本科办学思路 拓宽专业口径、夯实理论基础、精简课内学时、优化课程体系、加强实践教学、突出创新教育 总体改革思路 强化基础训练、着力提高能力、实现综合培养 2.计算机基础教学的改革思路 2.2改革的基本做法 （１）坚持以人为本、因材施教的教育理念和以能力培养为核心的教学观念 （２）统筹全校计算机基础教育教学的全过程，构建以理论教学为基础、以实践训练为载体的层次化分学科类型的课程体系 （３）积极探索新的教学模式、教学方法 （４）以深化实验教学内容和实验项目为突破口，建设设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境 2.计算机基础教学的改革思路 2.2改革的基本做法 （５）加强网络教学研究与实践，为学生提供自主学习、生师互动、共同研究的氛围 （６）切实抓好实验课堂环节，规范实验步骤，加强学生的基本技能训练，突出个性能力发挥，强化创新实践意识，提高学生的计算机应用水平 （７）加强师资梯队建设，健全教学保障措施，全面提高计算机基础教学水平 3.课程体系与课程设置 3.1层次化分学科类型的课程体系 3.课程体系与课程设置 3.2课程设置 第一个教学层次 开设“大学计算机基础课程” 对大学一年级学生 分理工科和文科两类分别开设 理工: 36+18+18 文科: 46+36+18 主要培养学生掌握计算机基础理论知识和计算机基本操作与基本技能 3.课程体系与课程设置 第二个教学层次 开设“程序设计技术课程” 对大学一年级理工科学生 : 36+36+18 主要培养学生利用计算机进行计算的能力 开设“计算机硬件技术基础” 对大学二／三年级学生 理工: 54+36+18 文科: 18+18+18 主要培养学生利用计算机进行监测和控制其他系统的应用能力 3.课程体系与课程设置 第三个教学层次 开设“计算机信息管理基础课程” 对大学二／三年级学生 : 28+18+18 该课程主要培养学生利用计算机及相关技术收集、存储、处理数据的能力 该课程的实验教学要求学生以项目小组的方式开展工作，培养学生的计算机综合应用能力、合作精神、创新意识 开设其他计算机基础课程 3.课程体系与课程设置 课程体系与课程的设置力求 4.课程体系的实施与保障 课程体系的实施必须建立在有效的教学保障体系和机制基础之上 我校的计算机基础教学保障体系的建立与完善，保证了计算机基础课程体系的顺利实施，取得了明显的人才培养效益 4.课程体系的实施与保障 4.2 保障措施和实施办法 （1）合理组织教学资源，完善教学管理体系 （2）加强师资梯队建设，促进教学改革健康发展 （3）积极开展教学研究，正确把握教学目标 （4）完善实验教学环境，创造自主学习氛围 （5）建立健全教学测评制度，充分发挥教学督导作用 5 体会与总结 非计算机专业的计算机基础教学的目标应该是提高学生的计算机应用能力。 通过设立计算机基础教学课程体系、建立健全教学保障体系，对于提高学生的计算机应用能力有重要影响。 我校的计算机基础教学改革思路、课程体系以及保障体系，是针对我校的具体教学情况并经过几年的探索和实践而形成的，所提出的观点、介绍的方法和措施也只能是抛砖引玉，错误之处敬请批评指正。 * * 1.1 教育部课指委高度重视 社会对大学生 的基本需求 学生对学习 的基本需求 计算机基础知识 计算机基础理论 计算机基础技术 计算机应用能力 1.3 计算机基础已纳入专业培养计划 计算机基础知识 计算机基础理论 计算机基础技术 各 专 业 培 养 计 划 计算机应用能力 学生知识能力结构合理吗？ 计算机应用能力提高了吗？ 1.4 存在的问题 主要表现为三个方面的不相适应 2.1遵照我校的办学目标要求和办学思路 “分学科”就是在3个教学层次的课程内容和教学过程方面对理工和文科类的学生要有所区别 “分类型”就是在每门课程的实验内容方面按难易程度和要求不同分别设置验证、设计、综合、研究或提高等类