六盘水请市课题研究陈景康.docVIP

课题编号: LPSY 六盘水市基础教育教学 课题申请·审批表 课题名称 小学数学课堂教学有效性的策略与研究 课题研究单位 盘县火铺镇沙淤小学 课题负责人 陈景康 填表时间 2013年3月28日 六盘水市教育教学评审委员会制 填表须知 一、 二、1份原件，2份复印件。复印件均用A4纸双面印制，左侧装订成册。审批后，市教育局，课题申报学校各保存一份。 三、 四、五、 七、联系方式： 地 址：六盘水市教育局教研室 邮 编：553001 联 系 人：尹正安 电 话：8202826 电子邮箱：yinzhengan@126.com 一、基本信息 课题名称 小学数学课堂教学有效性的策略与研究 课题负责人 姓名 陈景康 性别 男 出生日期 1963年10月13日 专业职称 小学高级教师 研究专长 小学数学课堂教学 最后学历 大专 工作单位 盘县火铺镇沙淤小学 行政职务 通讯地址 盘县火铺镇沙淤小学 邮政编码 553539 联系电话 座机： 手机 选题缘由：（2000字以内，对该课题相关知识的掌握程度） 一、课题的核心概念界定 1.课堂有效性：在有限的时间内使学生获得更多知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感价值观得到更好的培养，总而言之，就是使学生得到更大更快的发展。提高课堂有效性对于全面提高教育教学质量，减轻学生课业负担，提升学生素质具有极其重要的现实意义。 2.有效教学：本课题的“教学”特指教师的教学活动。“有效教学”是为了提高教师的课堂工作效益、强化过程评价和目标管理的一种教学理念，它的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的。 3.有效学习：本课题的“有效学习”是指学生积极参与并提高效率地获得新的知识、技能和增长能力的学习活动。它的核心是学生的学习效益和发展进步的程度，标志是学生学会学习，养成良好的学习方法、习惯和情感。 二、新课标下的有效教学理念 陈旭远在《新课程与教学有效性的思考》中这样表述教学有效性的概念：教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体来说，教学的有效性包含三种含义：有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它通过对学生的学习活动结果考察来衡量。有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入×100%，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%。有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 三、选题的背景及研究价值 我校中青年教师较多，他们专业知识较为深厚，工作积极性高，上进心强，但在课堂教学中存在着一些不易察觉的症结，如：用语随意、语速快、层次不明、讲述难分主次，把握不好“精讲多练”的尺度；备课时，致力于专研教材、吃透教材，而对学生的接受心理和认识水平缺少考虑；在教学时只是重讲解，不注重鼓励、表扬、启发学生。这些使得一些教师的课堂教学出现了尴尬局面。 针对上述现象，我校要求教师们要反思自己，老师们不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”我们查阅了大量的教育理论专著，从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否能进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。为此，我校开展“提高小学数学课堂有效性的策略与研究”的课题研究，试图在这方面取得突破性进展。创建符合我校校情、学情的提高课堂教学有效性策略的体系。通过教师课堂有效性的提高，促进学生学习的自主性、学习能力和学业水平的提高，并促进教师专业化水平的提高。使教师在教学中坚持以启发式教学作为指导思想，坚持各种教学方法的有机结合，综合地灵活地运用教学方法，做到“教学有法，但无定法”，以取得最优化的教学效果。 四、申报者完成本课题的主观条件 我们现在组建的该课题研究小组成员均是我校数学教学骨干，热心于小学数学教育教学研究，曾