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关于本科教学大纲修订和考试大纲编写的通知 教学大纲是指导教学工作，规范教学行为的纲领性文件，是培养方案的具体体现和落实，也是学校进一步规范教学管理，加强课程建设，提高教育教学质量的重要措施。2005年，我校曾修订过一次教学大纲，随着教育教学改革的进一步深化，大部分课程都作了优化、整合，2009级的培养计划也做了较大调整，强调“厚基础、宽口径、强能力、高素质、国际化”的人才培养模式，为此有必要重新修订本科教学大纲并编写考试大纲。为了做好本次教学大纲的修订和考试大纲的编写工作，现将有关事项通知如下： 一、修订教学大纲及编写考试大纲的原则 1．符合培养方案的要求。课程教学大纲应符合该课程在整个培养方案中的地位和作用，即通过该门课程的学习要达到的目的和要求。依据专业培养目的选择教学内容，根据大纲制定考试内容，注意课程与课程之间的联系，注重交叉，减少与其它课程的重复。 2．有高度的科学性、思想性和实践性。科学性是指课程内容体系的完整性、编排的合理性，深度、广度、难度符合课程教学目标要求。思想性是指知识、技能教育与思想政治教育相结合，注重科学与人文教育相融合，能够反映认识发展过程。实践性是指注意理论与实践相结合，重视能力的培养和素质的提高。 3．体现教学改革的精神。既要保留长期教学实践的基本经验，又要把近年来教学改革的成果固化到新教学大纲中。 本次修订教学大纲应结合大类课程、精品课程、通识课程建设的要求，把制定一个新的教学大纲作为建设优质课程的前提条件，使教学大纲真正成为课程教学的指导性文件，除了明确本课程的基本内容外，还应根据学科的发展加以更新，充分体现优化课内、强化课外,激发学生探索、自主学习的大学精神。 二、教学大纲修订及考试大纲编写范围 本次修订教学大纲、考试大纲的课程为本学院所开设的课程，课程以 2009级本科培养方案为准。 三、课程教学大纲及考试大纲的内容 教学大纲：课程中英文名称；课程负责人；学时与学分；课程性质；适用专业；选课对象；预修课程；使用教材；参考书目；开课单位；课程的目的和任务；课程描述；学时分配等。 考试大纲：课程名称代码、、考、试卷结构、参考书目.□□□□□.□□□□出版社，出版时间.□□□□□.□□□□出版社，出版时间.□□□□□.□□□□出版社，出版时间 ： 3号；小标题黑体5号；正文宋体5号 16磅；字间距：默认值 20，高26 2CM；左边距：2.8CM；右边距：2.8CM名称：材料科学与工程基础 代码： 、、考、试卷结构、参考书目 总标题黑体3号；小标题黑体5号；正文宋体5号 16磅；字间距：默认值 20，高26 2CM；左边距：2.8CM；右边距：2.8CM 附件三：教学大纲样本 数字图像处理教学大纲 一、课程名称：数字图像处理 二、课程代码： 三、课程英文名称：Digital Image Processing 四、课程负责人：程森林 五、学时与学分：32学时，2学分 六、课程性质：选修课程 七、适用专业：工科本科电类专业 八、选课对象：非计算机理工文各专业 九、预修课程：计算机文化基础 十、课程教材：夏良正主编.数字图像处理.东南大学出版社，2001 十一、参考书目： 章毓晋编.图象处理和分析（图象工程上册）.清华大学出版社，1999 Kenneth R. Castleman， DIGITAL IMAGE PROCESSING，清华大学出版社，1998 十二、开课单位：自动化学院 十三、课程的性质、目的和任务： 本课程是高等院校工科本科电类专业高年级学生学习图像处理原理与方法的一门专业选修课程，通过系统讲授数字图像处理的基本理论和方法，使学生掌握图像压缩、图像增强与复原、图像分割及图像分析等技术，为他们进一步开展相关领域的学习和科研打下良好的基础。 十四、课程基本要求： 1. 绪论 了解图像处理的内含，掌握图像处理的矩阵表示、链码表示方法，熟悉图象处理的过程与特点，了解图像处理的发展方向、研究领域与应用情况。 2. 图像变换 掌握图像Fourier变换的原理与性质，熟悉二维离散Walsh-Hadamard变换，了解二维FFT的实现方法。掌握图像的几何变换过程与灰度插补方法。 3. 图像的增强与复原 熟悉图像增强与复原的应用领域，熟悉时域、频域的图像处理方法，掌握图像的灰度变化技巧与应用特点，了解图像的伪彩色处理技术。 4. 图像的分割 理解图像分割的意义，掌握梯度、拉普拉斯、Marr边沿检测方法，掌握区域增长法与区域合并-分开方法。掌握基于直方图的图像分割技术。 5. 图像的压缩编码 理解图像熵的含义，掌握熵编码、哈夫曼编码、香农编码的原理，熟悉预测编码方法，掌握基于行长的二值图像编码方法。 6 .图像识别 熟悉