关注问题学生探索合理有效的教育策略.docVIP

用爱雕琢璞玉? 用情感化孺子 ——关注问题学生，探索合理有效的教育策略? 内容摘要：著名特级教师于永正所说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不可能齐步走，随着时代的发展和社会经济文化的发展，生活方式的转变，学校也出现了相当数量的“问题学生”。如果任由这些问题学生自然发展，不加约束，既不利于学生个人的健康成长，也影响了其他学生的成才，更会损害班集体、学校的名声，甚至对社会产生不可估量的危害。因此，引导、教育、转化每一个问题学生在长期从事教育工作中,碰到的最难教育的是那些有问题的学生。引导、教育、转化每一个问题学生在目前义务教育阶段择校现象的影响下，由于历史和地理位置原因薄弱学校，生源学习困难的学生比例。学生进成绩分化很大，在数学学科上表现尤为突出若得不到及时帮助引导，这些学生会因学习成绩越来越差而导致学习能力和学习兴趣急剧下降，甚至产生厌学情绪成为生。大多数教师都是把精力放在学习成绩优良的学生身上,对“问题学生”缺乏信心，甚至采取放弃的态度，缺少对“问题学生”教育问题的思考和相应的对策研究。家长见学生卷面分数不好轻则责怪，重则打骂导致学习越来越困难失去信心，就由成绩差变为品行也差。已是一个不争的事实，并且长期以来困扰着广大教育工作者亟待解决的问题上网成瘾、厌学、早恋、打架、离家出走、心理异常、性格抑郁、自闭、暴力倾向、叛逆、经常惹事等现象的学生“问题学生”的类型? ? 1.挫折心理形成的“问题学生”。一些学生遇到挫折时，会因不满而产生愤怒情绪，并进行攻击以发泄怨气，有时将攻击的矛头指向认为造成挫折的人和物。有些学生遇到挫折后，不能正视而采取心理防卫，寻找各种理由为自己辩解，自我安慰，甚至产生反常心态。? ? 2.希望“引起你注意的”的“问题学生”。有的孩子感受到不被老师接纳，就以自己的违纪行为引起大家注意，通过逗同学大笑来挽回自己失去认可的面子，从而充分感受到被同学接纳的快乐。从内心深处的需求来看，学生都深深渴望父母、老师能发现他们进步，发现他们身上的闪光点，发现他们改正了缺点，他们希望得到积极关注、温暖爱抚、认可赞赏。? ? 3.单亲家庭的“问题学生”。这类学生由于失去父母的疼爱，在心理和行为上暴露了许多值得关注的问题：孤僻寂寞，自暴自弃、经常违纪，不服从老师教诲，与老师顶撞，在同学中造成了极不好的影响，并且屡教不改，成为老师的难题。? ? 4.成长心理不稳形成的“问题学生”。很多家长反映，自己家中的“乖乖儿”、“乖乖女”一到就像变了一个人，出现各种各样的问题。因为阶段是学生身体发育、心理成长的一个过渡期，学生的人格发育处于他律向自律过渡的不适应性。此时是他们独立人格形成初期，所以他们的心理所产生的行为也是变化较大的，不容易掌控。1、和“问题学生”朋友。“问题学生”因为常常位于后进，一般他们，任课老师不愿理，成绩好的学生厌恶，家长动不动就会斥责，所以容易走上厌学、孤僻、叛逆与反抗的道路。做他们的知心朋友，给予全心的呵护、理解、信任和关爱，通过各种途径了解孩子的性格特点及他们的过去，主动和他们交朋友，多与他们谈话，帮他们剖析自抛自弃的原因和后果，用爱心去调动他们的学习积极性。? ? 2、挖掘“问题学生”的积极因素。“问题学生”虽然是后进生，但他们身上也有长处和积极因素具体策略，就是要善于抓住他们的积极因素，特别是找准“闪光点”，作为转的突破口，成功地改变他们的心理状况，让他们享受荣誉与赞美，激励他们前进的信心和勇气。? 3、了解问题学生的成长需要，给予“问题学生”表扬和肯定。在教育学生时，一定要多用正面激励，少批评，要特别注意学生的感受。? ? 4、消除学生的逆反心理。在某一方面表现出叛逆的学生，必然是在某一方面受到过严厉的指责与嘲笑，因而“心虚”、“敏感”、“有戒心”、“有敌意”。久而久之，便认为老师轻视自己，厌弃自己，使自己在同学面前总是很没有面子有了解叛逆学生形成的原因，才能寻找到解决的方法，消除学生的逆反心理，引导他们在成长的道路上稳步前进。? ? 5做好家访工作。“问题学生”的问题成因有许多与家庭情况有关。因此，对于“问题学生”，要善于把握学生家庭情况，与家庭保持沟通，共同帮助“问题学生”排除心理障碍，有针对性地对“问题学生”对症下药，扭转“问题学生”的被动局面。? ? 6、从最后一名学生抓起。公平、公正、正确地看待“问题学生”，坚持“不抛弃不放弃” “对学生不挑肥拣瘦，从最后一名学生抓起”。 8、引导问题学生做好自评，积极转化自己。让问题学生进行自我评价，自己找出自己的优点和问题。给那些冒冒失失的、对自己缺乏控制的以及感情、欲望过于冲动的问题学生以适当的机会，让他们能够静下心来思考自己的行为。比如，以“给自己的信”的形式，让他们自己给自己写信，就是一种教育效果很好的方法。因为让学生自己注意