农村初中英语教学存在问题及对策浅.docVIP

[摘要]：随着改革开放的深入发展，我国新时期农村的建设成效令世人注目。培养一代新型农民的责任落在农村教师的肩上。作为一个地道的农村初中英语教师，在英语教学中深刻体验到新时期农村初中英语教学取得可喜的成绩，同时还存在许多教学的实际困难和不利因素。需要我们农村教师与时俱进，不断反思，探究适合新农村的英语教学之路。为全面提高农村初中学生的英语学习乃至他们的终身学习作出自己的一份贡献。 [关键字]： 农村英语、教学问题、对策 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。中国加入 WTO、申办2008年奥运会成功、加强我国的国际竞争实力都要求我们在更广阔的领域、在更深的程度上实行对外开放，逐步做到与世界全面的、真正的接轨，这预示着将有更多的中国人参与国际活动。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语成为我国对外开放和国际交往的重要工具。我国农村也在这种潮流的影响下，加快了英语教学的改革步伐。但是农村初中英语教学仍存在许多问题。本文拟在分析其不足的同时，提出具体的对策建议。 一、农村初中英语教学存在问题分析 1、教师队伍整体素质还较差，结构不合理 随着经济的逐步发展和对英语教学的重视，农村英语教学取得了一定的成绩，但仍存在较大问题。其中师资缺乏，教师自身专业素质低以及结构不合理是当前农村初中英语教学中最突出的问题。具体表现为： (1)教师队伍中英语专业学历所占比例偏低；(2)教师队伍中高级职称偏少；(3)教师补充引进来源面窄，大学毕业生比例不大；(4)教研组英语整体水平不高，拔尖人才少，学术梯队没有完全形成。优秀的英语教师总人数比例不大，这不利于英语教学水平的提高，使整体水平不能令人满意。在师资的管理中，我们还可以看到，随着市场经济的发展和社会对英语人才需求的不断增长，从而导致英语人才特别是优秀英语人才的大量流失，使得农村初中英语教学捉襟见肘。这种不稳定性使得英语教师能力结构更加失衡，从而直接影响到农村英语的教学质量。另一方面，外语教师的不断变更，多多少少影响到学生的情绪和学英语的积极性。 2、学生英语基础水平参差不齐 由于我国农村英语教学落后，基本上在初中才开始开设英语课程，同时由于受到家庭和社会环境的影响，使得学生不仅基础、兴趣、能力不同，学生英语水平也存在着差异。当前，我国英语教学的“应试性”和“填鸭式”为主的教学方式，也导致了学生英语水平的差异，严重影响了英语教学的整体效果。同时，由于英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式、以及采用过于集中的教学形式，难以因材施教，使学生的潜能无法得到发展。以上种种原因，导致了学生英语基础水平参差不齐现象的存在。 3、教学设施和手段落后，无法满足教学需要 目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备和资源少，特别是偏远的学校，由于经济原因，教学设备设施就更少，硬件建设更落后，甚至一个标准的语音室都没有。 此外，即使有许多学校配置了一定数量的英语教学设备设施，但有些教师担心浪费时间，或教学方式不灵活，不会操作使用多媒体设备，以及学校出于经济原因的考虑，许多英语教学设备设施长期闲置不用，设备利用率很低，造成了很大的资源浪费。 教学辅助设备落后，数量不足，无法满足学生的学习需要。英语教学从根本上说是一门实践课，没有教学辅助设备来实施全方位的教学，教学质量要大幅度提高就很困难前，许多学校资金缺乏，教学辅助设备落后，数量不足。很少有学校拥有语音实验室和视听设备。没有语音实验室，提高英语听力就无从谈起。这种状况导致了学生多方位培养英语能力的需求无法满足．也制约了大量英语教学资源的有效利用。 4、教学方式方法落后，教学质量不高 当前我国农村处于相对偏远不发达的地区，英语教学又刚刚起步，没有现成的模式和路径可遵循。因此也不可避免的存在着教学方式方法落后、教学质量不高的问题。许多学校的英语教师仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多的使用汉语进行英语教学。以教师为中心，教师在台上讲，学生在台下听，教师一言堂，忽视学生的英语言语实践。教师仅仅使用一本教材，一张嘴，一支粉笔，再加一台录音机进行英语教学。教学活动更多也只是角色扮演、故事、对话等形式。时间久了，学生也会感到学习英语枯燥乏味，渐渐失去学习英语的兴趣，也难以培养良好的英语学习习惯。同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，课堂上教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多的使用汉语，从而降低了对学生英语语言的输入量，减少了他们接触英语的机会和时间。 英语教学方式方法的落后，导致了英语教学质量也不高，学生学过的英语难以巩固，运用英语进行