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农村学生个性差异问题的剖析及对策.doc 农村学生个性差异问题的剖析及对策 洛阳市孟津县常袋乡中心校 赵宏强 内容摘要： 本文从农村学生个性差异的主要表现；农村学生个性差异的形成原因；教师用同一种方法教学对学生的影响； 针对学生的个体差异所采取的对策等几个方面来解决农村教育、教学中出现的问题。 关 键 词：学生 个性差异 问题 剖析 对策 常言说, 世界上没有两片完全一样的树叶，正因为如此，世界才变得精彩。人作为社会中的一员，每个人的个性都具有独特性。生活在五彩纷的世界里，由于人们接触的外界刺激不同，各自的生存环境，生理活动和神经系统活动的特点不同，从而每个人的活动过程都表现出个别的，独特的风格。即人与人之间普遍存在的个别差异——个性。“个性差异”是客观存在的 ，“个性差异”是指学生与学生之间在稳定的特征上的差异，所以每个小学生的思维都有其独特的方式。 《新课标》的理念之一是关注学生的个体差异和不同需要，确保每个学生都能受益。作为教师既要注意学生的“共同点”，又要十分注意研究学生的特殊性，充分预想学生之间可能会呈现的各种差异。根据这一差异性确定学习目标，寻找相适应的教学方法，以保证大多数学生能完成课程学习目的，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。 一、学生 个性差异的主要表现 “个性差异”是指学生与学生之间在稳定的特征上的差异。从身心各方面来看，其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、能力、爱好、态度、观念等各方面都有不同程度的表现。所以每个小学生的思维都有其独特的方式， 有的学生喜欢自主学习，不受外界干扰，对于他人的评价有自己的看法，偏爱自然科学，数学成绩好，他们的学习动机以内在动机为主，但爱冲动、主观和冒险； 有的学生喜欢合作学习，与他人讨论问题，善于系统化材料，容易适应环境，受大家的欢迎，偏爱社会科学，容易受外界干扰，欠主动，不愿冒险；有的学生敢说敢为，求胜好强，竞争心理较强，认知事物快而不准，有问题不懂就请教别人，但情绪爱波动，计划性较强，容易考虑不周； 有的学生态度慎重，善于独立思考，解决难度较小的问题时速度快，情绪稳定，能按计划学习，但速度较慢，不愿提问，因而对他们进行个性教育是十分必要的。个性教育必须从学生的具体实际出发，纠正不良个性，发扬优良个性，最终使学生的个性能够顺应社会发展的客观要求。 二、个性差异的形成原因 个性差异的形成原因也是多方面的，比如（1）先天的识记能力、智力开发及思维特点对学生的阅读能力影响，由于其先天条件的差异，学生掌握某项技能或学习某个概念的时间各不相同，有些学生能够立即掌握学习内容，有的则较慢。（2）学生对于学习价值的看待及学习的自信心，如果他对学习的东西感兴趣，认为它有价值的话，他的学习就会很投入，很有激情，更有动力。学生赋予某一学习活动或学习主题的价值的大小，反映在其对学习的用功程度，以及它与相关生活内容的判断方面。在课堂教学中，并不是所有的主题活动都能吸引学生，只有越多的发现学生的兴趣，你才能更好地设计出激发学生学习动力的方法和目标。在调查中我们发现82%左右的学生学习是被动的，为了学而学。认为语文、数学、英语主科重要的程度比例依次为21%、47%、32%，他们在这这三科花费的时间精力也各不相同，具体到每一门功课中的知识点，认识也不相同。所以，引导学生学好各门功课的关键是加强对学习重要性的引导。我们发现大多数所谓后进生，都有这样的经历，小学成绩一二年级90分以上是常见，五六年级90分以上极少。这说明，不断失败的体验，打击着他们学习的自信心，所以我们在教学活动中应从提高学生自信心，增强学习兴趣入手。 （3）学习基础影响学生的进步及个性特征。由于不同的学习经历造就了不同的学习基础，知识水平有很大差异，为我们教学目标的制定造成了一定的难度。就作文水平的调查发现：在六年级入班时就有个别学生可以写五百字左右的调查报告，多数学生可以完成400-600字左右的叙事文字，而有7%左右的学生不会写申请书、请假条，错别字很多，这样参差不齐的水平，就为作文教学造成了一定的难度。所以，我们必须充分了解学生的基础，找出适当的方法，弥补漏洞，为有一定基础的学生巩固并扩充知识，而为那些初学者提供基础性教学和练习。 （4）家庭因素、教师素质，对学生的个性发展起着一定的制约作用。在调查中我们发现，学习成绩较好的家庭，人际关系比较和谐，对学习的重要性认识是比较一致的，家长能够督促学生进行学习，养成良好的学习习惯，喜欢看知识性、科普性电视节目，关注国家大事，家长对学生的影响是正面的，他们的学习经历都比较好。不论是哪一种学生，对好的学习气氛都比较向往，对较差的班级学习风气比较气愤又无可奈何。教师是学生的模仿对象，教师的执教