出色的老师教案doc.docVIP

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出色的老师教案doc

一、谈话导入: 当你在校园里拾到一块手表,你会怎么做?当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画,又会怎么做?今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事,那么,他是怎么做的呢?为什么说黑人学生是出色的老师呢?请同学们自由读课文,用自己的话说说故事的梗概。 二、指名说故事梗概。 三、品读分析。 1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化,请同学们默读课文,找出相关的句子读一读,仔细体会“我”的思想感情的变化。 2、学生找句子,小组内交流,相互评议。 3、指名反馈。 ⑴当黑人同学将“我”丢失的手表交还给“我”后,我的心情是怎样的?(高兴、感激)你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表,它的失而复得为什么让我如此高兴?(联系上文体会这块手表的对“我”的意义。)请用读来传达“我”的心情,齐读。 看着黑人大哥离去的背影,“我”心底暗暗说,这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空(拾金不昧)的好人 ⑵就是这样一位好人,却将我告发了,使我受到了高额处罚,四十美金呀,远远超过了那块手表的价钱,我的心情是怎样的呢?齐读第8自然段。体会我此时的心情(痛惜、委屈)。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢?请找到句子读给同桌听。 ⑶出示句子: 我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句:“这是公德,这是规则!”他居然还笑得出来,真不仗义! 第一句后边是个惊叹号,谁来读好这句话?如果去掉“把表还给我”再读,有什么不一样的感受?(告发“我”、把表还给“我”,这是一种矛盾的做法,把这对矛盾摆在这里,更能激起惊异、不解。) “我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问?能帮“我”说出来吗? 面对“我”的疑问,黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味? “我”对他的笑有着怎样的感受?从哪个词体会到的?(理解两个“居然”表达的情感。) “真不仗义”是什么意思?(真不讲义气)在“我”看来,黑人大哥怎样做才算仗义? 黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑,而且让我心生责怪和抱怨。好,下面我们就用读来表达这种情感。自由练读,指名读。 二遇黑大哥,给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?填写:(真不仗义)的(家伙) ⑷当“我”愤愤不平去交罚金,和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思?谁来读老人的话?老人的话有几层意思?听完老人的一席话,我忽然间悟到了什么? ⑸讨论:为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位出色的老师?(拾金不昧,自觉遵守公德;爱护环境,维护公德;对“我”进行了公德教育) “我”醒悟后的思想情感又是怎样的? 有感情地朗读最后一段。 ⑹展开想象,假设“我”再次遇到黑大哥,我会怎么说?怎么做?演一演或写一写,要求含蓄、自然表达真情实感。 三、总结全文: 学了这篇课文,你有哪些收获? 板书: 8 出色的老师 “我” 黑人同学 一遇 高兴、感激 拾金不昧的好人 遵守公德 二遇 困惑、责怪 真不仗义的家伙 醒悟、钦佩 出色的老师 维护公德第二课时 教学过程: 一、复习旧知,导入新课。 谈话:今天我们继续学习《出色的老师》这篇课文。首先,我们来做个猜词游戏,请同学们根据老师说的词义,猜出本课中相应的四个字的成语。 1、 ①拾到钱财不据为己有。( ) ②最正确、最有价值的话。( ) ③态度温和,十分亲切,让人容易接近。( ) ④因感到不公平而很生气的样子。 ( ) 2、请一位同学用简要说说课文主要写了一件什么事。 小结过渡:这个故事真是一波三折,故事情节的发展和一块手表有着密切的关系,这是一块什么样的手表呢?请同学们带着这个问题默读课文第1——3自然段。 二、品读课文,体会情感。 (一)这是一块什么样的手表? 教学预设: 生1:好朋友伦捷送我一块电子表,上面有北京时间和加州的时间,他的手上也戴了一块。 生2:一对分隔万里的手表,时间却一起流动。在加州的日子,我也常常看着表上的时间,揣测伦捷这时候在干什么。 师小结:“我”是多么喜爱这块手表,它是友情表,看到它,“我”就想到好朋友伦捷。 (二)两遇黑人同学 过渡:可是这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象“我”当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表,也不仅仅是时间。正是因为这块手表,“我” 和黑人同学见了两次面。 出示学习方法: 1、默读课文,思考:“我”两次遇到黑人同学,各发生了什么事? 2、用“——”画出描写“我”心情的句子。 3、讨论:为什么“我”的心情会有这样的变化? 4、有感情地朗读。 学生小组合作学习第二部

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