初升高衔接课程(记叙文写作).docVIP

（初升高） （3分钟） 初中作文有明确的题材要求，进入高中后，作文体裁不再做明确的限制，作文要求最常见的表述为：“请自拟题目、文体不限、800字以内”。 但是文体不限并不意味着没有界限，运用熟悉的记叙文文体，一样能写出优秀的高中作文。 （基础知识） （25分钟） 记叙文 特点 以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式 以记人、叙事、写景、状物为主要内容 通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心思想 要素 时间 地点 人物 事件 起因 经过 结果 分类 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点 侧重写景的记叙文，以描绘景物寄托情怀为主 侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀 顺序 顺叙 以事件发生、发展的时间先后顺序记叙 脉络清楚 以事物或观察的空间顺序记叙 倒叙 先写结局或最重要、最突出的部分，再按顺序追述事情经过 埋下伏笔 引人入胜 插叙 暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述 对缘由作补充 对人物做介绍 补叙 用短小的篇幅对前面说过的人或事情作简单的补充交代 方法 叙述 对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代，是基本表达方式 描写 对人、事、物、景作具体、形象的刻画 人物描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 景物描写 交代环境 烘托气氛 表现心理 抒发情感 细节描写 细微 典型 夹叙夹议 叙述或描写中穿插分析或评论 抒情 对感受或感情的抒发 直接抒情，直接抒发人物或作者的思想感情 间接抒情，通过记叙、描写或议论来抒发其情感 （小试牛刀）（8分钟） 使用对话教学法，将上述记叙文内容师生互答巩固 （吾日三省吾身） （4分钟） 一、本节课我做的比较好的地方是： 二、我需要努力的地方是： （初升高） （3分钟） 记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因-经过-结果”的思路写下去。 这种结构最易安排，但也最难出彩。 其实一些简单的结构技巧，就可以让文章多姿多彩，下面我们就介绍突破常规的结构： （四种结构） （27分钟） 一、巧设悬念式 巧设悬念即有意把一些重要的事实藏起来，埋下伏笔，先不明作交代，以造成读者某种急切期待和热切关注的心理状态，到恰当的时候再亮出来，使读者恍然大悟，继而回味无穷。在具体设置时，既要“藏”，又要巧妙地“露”，这样才会形成曲折回环、跌宕生姿的效果。 例如：一学生写《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。” 二、穿插回放式 穿插回放式记叙文即利用思维可以超越时空的特点，以某物像或情感思想为线索，将描写的内容通过插人、回忆、倒放等方式，形成一个整体。运用穿插回放结构文章，要注意选好串起素材的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。 其模式为：开头（交待物象，引出材料①）→发展（引出材料②）→高潮（引出材料③……）→结尾 抒情、议论) 三、欲扬先抑式 欲扬先抑，即褒扬某个人或物时，不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。“抑”是为了更好地“扬”。用此方式可使文章情节多变，形成鲜明的对比，让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，进而留下深刻的印象。 例如：《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 四、画面组合式 画面组合式结构意味着文章将几个有内在联系的生活片段组合起来，多侧面多角度地反映主题。尽管每一个片段都能独立成为一幅图画，但所有的画面都要反映文章主题，这是最基本的要求。其次要求对画面的描写不能零乱，既可从不同角度去描写，又要在画面中营造情感，为主题烘托气氛。这样才能变而不乱，求得形式上的新颖别致，内容上的充实详尽。 举例： 【原题展示】阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。（70分）? 三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又