加强中小学综合实践活动和校本课程实施的意见.docVIP

关于进一步加强义务教育阶段综合实践活动、地方课程实施的意见 各县、区教育局，局属、民办各中小学，河大附中： 为深化中小学课程改革，全面推进素质教育，根据教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和《河南省课程设置及教学指导意见》、《河南省地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》对开设课程的要求，确保综合实践活动、地方课程在我市科学管理、规范开发、有效实施，结合我市中小学教育教学的实际情况，现提出如下意见： 一、进一步提高对综合实践活动、地方课程设置的认识 综合实践活动、地方课程是国家课程计划中的必修课程，是新课程体系的主要组成部分，是落实新课程理念的主要载体之一。实施宗旨是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力，使学生养成良好的个性心理品质。各中小学校要站在全面推进素质教育的战略高度，充分认识中小学开设和实施综合实践活动、地方课程的必要性和重要性，加强对综合实践活动课程实施的指导与管理。 二、挖掘资源，创造条件，确保综合实践活动、地方课程的有效实施 （一）要制订综合实践活动、地方课程实施计划（学年）。 实施计划应包括以下几个方面：学生基本情况、本年度课程目标、活动主题安排、活动主题实施方式、学生评价工作安排、本年度研究专题。 （二）要对课时、内容进行整合。 “综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。”综合实践活动、地方课程要进入学校课程实施的总体方案，各学校严格按照要求将该课程落实到课程表，每周开足课时（3—9年级，3节\周）。在进行课程设置时，要将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定领域整合，不能将其分割开来。 各校可根据自身条件尤其是学校资源优势，探索出符合本校学生特点的课程体系及与之适应的课程内容、管理模式，评价方式等，开发核心主题的活动项目。 （三）要加强对课程开设、开发领导及师资队伍建设。 1、组织领导 综合实践活动、地方课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。必须健全组织，加强领导。负责对课程实施的管理、督导、评价工作。 各校要建全组织，加强管理，促进地方、学校和综合实践活动课程的有效实施，应成立专门领导小组。 初中学校要建立由业务副校长任组长，教务主任副组长的专门领导小组。各年级成立由年级主任、班主任和专职、兼职教师组成的课程实施核心小组，作为课程实施的骨干力量。 小学由校长统筹管理，建立由学校长任组长，教务主任任副组长的专门领导小组。各年级成立由年级主任、班主任和专职、兼职教师组成的课程实施小组，作为课程实施的骨干力量。 考虑到小学学生的认知水平，各小学各班还可以成立以班主任为组长，各任课老师相协调的导师组。同时聘请家长、社区管理人员参加。 各个管理层面都要有明确而具体的任务和职责，工作整体规划，各司其职，各负其责，既分工，又合作，各尽所能，保证综合实践活动、地方课程实施的各个环节都落到实处。各学校要制定综合实践活动、地方课程实施方案及年级、班级活动计划，明确目标任务和工作步骤，落实课程设置与人员安排。 2、教师配备 综合实践活动、地方课程是一门综合程度很高的课程，它超越了严密的知识体系，分门别类的学科界限，体现了科学、艺术、道德的内在整合。同时它又是一门新设置的课程，其课程的开设，有许多需要解决的实际问题和有待开发的课程领域，所以各学校在选择、配备教师时，要尽量选择综合素质高、开发能力强、责任感强的教师来承担。 （四）要建立对综合实践活动、地方课程开设、开发的管理与保障机制。 综合实践活动、地方课程作为新的基础教育课程体系中设置的必修课程，学校需要制定相应的规章制度以保障这一课程的有效实施,具体包括以下的规章制度：　 1、综合实践活动、地方课程同其它学科一样建立相应的教研、备课、上课、听课、评课制度。 2、学校要为课程的开设创造条件，适当增加经费投入；要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等；要发挥各种资源作用；要加强综合实践活动教育基地的建设。新建学校在总体设计和设施、器材的配置上，要充分考虑到综合实践活动课程的需要。要做到“有领导机构、有指导机构、有实施方案、有管理措施、有结果评价、有经费保障。” 3、要加强教师队伍的建设，学校应制定科学的教师考核奖励办法。各学校应把每位综合实践活动、地方课程教师承担的教学的任务，列入考核目标。教师的教学质量，应作为教师业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一，对在课程实施中做出成绩的教师，要给予充分的肯定，并予以表彰和奖励。由于综合实践活动、地方课程是新设置的课程且综合程度较高，课