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2011年度全国社会工作者职业水平考试试卷（助理社会工作师） 初级社会工作实务 单项选择题（共60题，每题1分。每项的备选项中，只有1个最符合题意） 1、8岁的小玲在一次火灾中受了伤，之后常因做噩梦而哭醒，对母亲格外依恋，小玲的母亲来社会工作站求助，但社会工作站中没有擅长儿童创伤辅导的工作者，对该社会工作站来说，最恰当的做法是（ ） 鼓励小玲参加成长小组 B、安排志愿者陪伴小玲 C、让小玲参加社区活动 D、将小玲转介到其他服务机构 当社会工作者的服务达到预定目标，或者当服务对象认为已经达到足够的改变而要求终止服务关系时，社会工作者和服务对象双方可依据工作协议进入（ ）阶段 A、计划 B、评估 C、研究 D、结案 3、张奶奶的儿子外出打工，儿媳与她常闹矛盾，前天又因管教孩子婆媳俩发生了冲突。儿媳一气之下回了娘家，张奶奶请社会工作者“管管儿媳”，为了有效帮助张奶奶一家，社会工作者请张爷爷和张奶奶详细讲述事情原委，还请邻居介绍张奶奶家的情况，在本案例中，社会工作者收集服务对象资料的方法是（ ） A、家访 B、咨询 C、问卷 D、询问 4、为了帮助大庆戒毒，社会工作者与大庆制定服务计划目标时，再次谈到了他目前的生活处境和问题，如：没有工作，家庭关系紧张，缺乏亲戚朋友的帮助等，社会工作者这样做是为了（ ）。 A、商讨对策 B、确定问题和需要 C、评估方案 D、研究问题与需要 5、儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（ ）需要。 A、生存 B、自我保护 C、身心成长 D、生命安全 6、社会工作者小赵在外展服务中发现了一名被父母遗弃的4岁残疾儿童，小赵把他送到儿童福利院。小赵提供的是（ ）服务。 A、支持性 B、保护性 C、补充性 D、替代性 7、某县妇联在各村建立了留守儿童中心，为留守儿童提供多元服务，其中一项内容是帮助留守儿童每月与在外地打工的父母通话两次，加强他们之间的亲子联系。这项服务设计师依据儿童的（ ）心理特点。 A、发展性 B、依恋性 C、可塑性 D、模仿性 8、小羽自幼跟爷爷、奶奶生活，备受宠爱，是个十分调皮和任性的孩子。上小学时，小羽才回到父母身边，和父母比较生疏，学习表现不佳，时常被父亲呵斥。小羽为此变得非常焦虑，上课注意力不集中，有时作业也完成不了。老师也反映了小羽在学校不爱说话，课间活动时常常一个人躲在角落里。母亲十分着急，求助社会工作者，社会工作者在和小羽初次面谈后，想借助一些量表来了解小羽面临的问题，下列评估量表中，较为适用的是（ ） A、儿童行为量表 B、社会期望量表 C、儿童智力量表 D儿童多动症量表 9、儿童教育学的多元智能理论认为，儿童有时会在某一两个方面表现突出，而在其他方面落后于其他人。因此，学校教育必须留意不同学生的不同智能表现，即使他们未能在某些方面达到一般水平，也不要责罚他们。依据这一理论，社会工作者在为儿童提供专业服务时，应采用（ ）的工作取向。 A、儿童为中心 B、需求为本 C、优势视角 D、问题为本 10、小玲，12岁，父亲性格粗暴，母亲对她期望值很高，只要小玲考试成绩不好，父母便会不由分说地责骂。小玲变得越来越沉默，胆小怕事，她悄悄对社会工作者说：“我也想考好，可不知该怎么做。”根据上述情况，社会工作者首先应采取的做法是（ ）。 A、协助小玲增强改变自己的动机 B、协助小玲父母了解小玲的想法 C、协助父母与学校老师取得联系 D、协助小玲理解父母的想法 社会工作者在对小学三年级学生小军进行个案辅导时，发现小军身上有多处淤青，并且步态不正常，此时，社会工作者首先应该做的是什么（ ）。 向公安机关或儿童权益保护机构报告 立即通知小军的监护人到场 辨别小军是否受到虐待的危险 继续按计划进行个案辅导 青少年阶段是个体从不成熟转变至成熟的关键时期，在这个阶段，青少年在人际交往中表现出的显著特征是增加与（ ）的交流。 父母 B、同辈群体 C、老师 D、兄弟姐妹 青少年社会工作者小秦最近组织了一次提升青少年抗逆力的活动，该活动的目标是发现青少年中潜在的高危人群，并帮助他们正确认识自己的生活环境及自身的潜能，增强应对困难的能力，该活动起到的预防性作用是（ ）。 为青少年提供安全保护 为青少年提供心理辅导 发现和控制阻碍青少年功能发挥的潜在因素 为青少年提供职业生涯规划服务 社区青少年小强喜欢网络游戏，最近经常出入网吧，上课时间精神不集中。小强的父母非常