2013文本读写策略书面资料.ppt.ppt

質與量的問題 ◎讀書求精不求多，非不多也。唯精乃能運多，徒多徒爛也。 謝謝聆聽、敬請指教 閱讀─無遠弗屆的力量 閱讀是一種深層的體會 閱讀紮根、向陽成長 * 如何帶領學生閱讀 ※教師是最好的推銷員─ 朗讀和書談〈美聲朗讀－讀出情感〉 ※班書共讀 ※投影片共同欣賞 ※網站連結─小天下出版社網站 文建會兒童文化會館 閱讀三部曲 閱讀前─文本預測與提問 邀請學生走進故事 學習抓取文本重要訊息，訓練文章理解與推論能力 閱讀中─鼓勵學生放聲思考 閱讀後─討論與延伸寫作 單純享受閱讀的樂趣 文本預測教師如是問 你猜想這個故事在說什麼？ 看到這個圖片或故事名稱，你聯想到什麼？ 看到這個圖片或故事名稱，你有什麼問題想問？ 文本預測與提問 提問帶來專注 預測產生驚喜 故事〈文章〉的要素 主題：作者要表達的主要想法 時空背景：故事發生的時間、地點 角色：故事中的人物 情節：故事中安排的事件 觀點：不同的角色敘述有不同觀點 氣氛：作者運用描寫和比喻所營造給觀眾的感受 對話：角色間所說的話 想像：對話之外為情境營造之描述長句 讀寫新觀念 1.脫離範文的時代，拉大語文學習的框架 2.讀寫要能形成自己的想法 3.思考任何寫作的可能性〈開放性寫作〉 4.思考可以提昇讀寫作動機的策略與提昇教學效能的工具 何謂Thinking Maps?八個思考地圖.ppt 用來學習的後設語言 (Meta-language) 建構知識的視覺工具 包含八種圖形： Circle Map, Bubble Map, Double bubble Map, Brace Map, Flow Map, Multi-Flow Map, Bridge Map The Circle Map 用途：腦力激盪 The Bubble Map 用途：描述特性 The Double Bubble Map 用途：比較兩件事 The Tree Map 用途：分類 The Brace Map 用途：指出整體-部分的關係 The Flow Map 用途：表示連續性、順序、 循環、步驟、方向 The Multi-Flow Map 用途：表示事件的原因和影響 The Bridge Map 用途：創造、解釋類推 以思考地圖引導學生讀寫的意義 將學習權交回學生手上 圖像思考的意義 系統化的視覺工具之應用 思考簡便有效的教學方法 避免過多學習單的餵養 展現教學的創新與創意 示例一─繪本的讀寫 繪本特性：簡單的文字 圖像的美感呈現 圖文表達深刻意涵  基礎紮根：字─詞─句 以欣賞的眼光看孩子的表現 小一新鮮人的讀寫初體驗 提問三面向 角色人物 主要人物、次要人物、 關鍵人物、背景人物 ?重要情節 ?類比聯想 優游自在的繪本閱讀與教學 義大利繪本作家白蒂莉亞： 小孩一半因吃東西而長大， 另一半是因閱讀而成長。 ?閱讀讓心靈豐富、人格成長。 日本名氣繪本作家─宮西達也 對孩子的教育，有些效果是用眼睛可以看到的，例如數學、國語考試得了100分。 繪本閱讀不會給你這些短期可以看到效果的東西，但是繪本會傳遞內心的感動，教給孩子溫存與善良。 在物質豐富的時代，溫存與善良應該是內心的基礎。 橋梁書 ＊由繪本過度到文字書的銜接書籍 ＊文字量與難度高於繪本，但設計 上使孩子讀起來不覺得吃力或沒 興趣。 ＊由「圖像閱讀」進入「文字閱讀」 特別推薦─橋樑書系列 閱讀理解輕鬆做 說明文寫作 何謂說明文 說明文是把事物或道理說明清楚的文體。 特性：說明和介紹。 使用的語言文字簡要明白。 目的是使讀者了解文章的主題，因此不帶有個人感情。 常用說明文的格式 是什麼、如何做、為什麼 〈3W：What─how─why； What─ why─ how 〉 ◎課文示例：康軒三上第七課 「馬太鞍的巴拉告」 「巴拉告」是什麼 ─如何做「巴拉告」 ─為什麼要做「巴拉告」。 繪本─四隻腳、兩隻鞋 在「想法」與「實作」中認真 以「提問策略」進行閱讀教學 Teaching Comprehension with Question Strategies by Larry Lewin 兩類問題「Puzzlement Question」、「Wonderment Question」 「Puzzlement Question」： 讀者在閱讀時產生理解困難，有的是因為沒有掌握作者的思考脈絡，有的是因為缺乏背景知識。 ?「Wonderment Questio