《电子设计自动化》课程教学设计方案.doc

《电子设计自动化》课程教学设计方案 一、课程分析 （一）课程的性质和特点 《电子设计自动化》（EDA）是电子类专业一门重要的专业基础课，系统地介绍EDA基础知识、常用的EDA开发工具、FPGA/CPLD器件、硬件描述语言、项目设计等内容，使学生了解FPGA/CPLD编程器件的硬件结构、原理和特性，掌握VHDL硬件描述语言和常用EDA开发工具，熟悉EDA的设计方法、EDA实验开发系统，掌握应用计算机对电子电路进行自动化设计的方法。课程教学围绕一个核心内容来展开，即学习通过软件的方法来高效地完成硬件设计方法的计算机技术。 （二）课程教学目标 通过对本课程的学习，培养学生的电子设计自动化技能，强化学生对电子线路理论知识的应用和一定的创新能力，为学生今后从事电子电路的自动化设计奠定基础。 （三）课程内容分析 本课程理论教学内容结构与层次分为三个部分共9章，一个学期修完。 第一部分学习第一至第三章，主要内容是EDA技术基础知识及内容、EDA工具及设计流程、FPGA结构。 第二部分学习第四至第八章，主要内容是VHDL程序设计、VHDL结构、基本语句及状态机的设计。 第一部分学习第九章，主要内容是学习完整项目的设计方法 各章具体内容和重点、难点以及教学要求见课程教学大纲。 本课程实验教学内容共6个必选项目，一学期限完成，具体内容见《实验教学大纲》。 （四）课程教学资源 1、教材：本课程教材选择遵循三个原则：一是更新快，内容体系与时俱进，及时反映本学科发展前沿；二是级别高，是国家“面向21世纪课程教材”，或“十五”、“十一五”规划教材，或获省部级以上奖项教材；三是编著者为本学科领域的著名专家学者。 基于以上原则，本课程教材采用潘松主编出版社200版。47/ec2006/jpkc/dzzdh/Index.asp （2）其它学习网站： ALTERA官方网站： FPGA学习网站： 二、学习者分析 本课程的学习者为电子信息工程、电子科学与技术专业大学三年级新生，已经修完模拟电路和数字电路课程及C程序设计。他们的主要优势是：对实践性课程学习兴趣浓厚，对新概念新技术有一种好奇感；学习的积极性较强。 三、课程教学过程设计 （一）教法设计 1、本课程计划学时为40学时，其中讲课为20学时，实验为20学时，学分2。 2、处理教学内容的原则 （1）针对学生的特点，结合学生的就业市场需求，确定我们主要培养的是技术应用性人才，注重学生的工程技能，确定本课程的教学重点内容放在硬件描述语言、可编程逻辑器件及项目设计模块。课程的难点是项目设计中的实际问题和设计技巧。 （2）课程实践教学分为三个层次展开，最低层为基本逻辑行为的实现，第二层为控制与通信的实现，将算法的实现作为第三层，三个层次的教学反映了EDA技术最本质的内容。通过三个层次的系统化教学，能够系统地培养学生运用EDA技术进行工程设计的能力，教学效果良好。增加综合性、设计性、应用性实验项目,改变了过去那种验证性实验为主的模式。 3、基于课程性质、内容及学时安排，采用多种教学方法与先进的教学手段，启发学生积极思维、培养学生的逻辑思维能力、分析判断能力、自我学习能力、知识综合运用能力等等。采用了基于项目的引导式教学方法，运用层次化的实验教学，加强学生实践技能的培养，合理运用现代信息技术等手段，积极采用多媒体教学、网络教学，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段，实现微观现象宏观化，抽象概念形象化。使学习过程轻松愉快，达到最佳效率和最佳效果。结合教学研究课题，运用EDA技术进行课程教学改革，效果显著。课外作业以小设计、小项目为主，结合项目设计进行有效地课外辅导，在课堂教学、实践教学的同时，进一步拓展学生的电子设计能力。 （二）学法设计 基于课程性质、内容及学习者的特点，在学法上要求学生“多读（读程序看程序）”、“多思考（通过比较学习多提问题）”、“多交流（积极参与课堂讨论，课外多与同学研讨或者参与网上论坛讨论）”、“多实践（能够充分时间进行实际训练及项目制作）”，“多参考（积极参考各种技术网站及相关设计实例）” （三）教学媒体设计 本课程理论部分的课堂教学采用多媒体教学，课外的自主学习则通过精品课程网站来学习；实验教学部分是在电子设计自动化实验室按实验教学大纲进行。 本课程是学校的精品课程，网络课件及相关资源已上网，课程网站体现了资源丰富、动态交流、课内课外结合的特点。要求学生在课外结合教学进度上网学习，通过网络课件完善课堂笔记，在交流平台上提问题、谈体会，在自测平台上复习自查，在学习资源平台上拓展延伸等。 （四）教学进程设计 序号 章节标题 学时 其中 讲授 讨论 实验 上机 习题 其他 第一章 EDA技术概述 2 2 第二章 EDA设计流程及其工具 4 1 3 第三章