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中考试题分析和教学建议 杨洁梅 初中课程改革始终围绕着两个着力点： 指导思想： “考改促课改，课改推考改” 【题型说明】针对《英语课程标准》中对于说的要求的考查在此题中体现。它是根据特定的语言环境，通过选择正确的句子来完成对话的一种测试形式。改题目主要考查考生在用英语交流时能有效地提供信息，表达观点意见，参与讨论，与人沟通的能力。五个题目中会有部分考查固定的交际用语。 【教学建议】这一题目是跪在容易题中的。只要能看懂对话及选项就可以得出正确答案。需要提醒学生的是在完成作答后，务必要通读整片对话，检查行文是否流畅，意义是否连贯，逻辑关系是否合理。 　题型五：阅读理解(二) 　　本题为开放式题型，不仅考查学生理解的能力，还考查学生书面表达的能力。所以要求学生通过对文章的理解，用简洁的语言，用自己所掌握的英语知识对所提的问题进行回答。要求学生通过阅读，对语言信息进行理解、分析、加工和转换。任务型阅读文章题材广泛,体裁多样,其中包括记叙文、说明文、应用文、议论文,以及新闻报道、广告、图表等。其选材融知识性、教育性和趣味性为一体，文章新颖、贴近生活。五个问题的设置涵盖了《英语课程标准》的语法项目中所涉及的必会句式，如一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句等。学生需在快速阅读之后，抓住有效信息，以恰当的表达方式给出问题的答案。 【评分标注】 1.各小题答案符合题意，且表达正确者得满分； 2.在答案符合题意的前提下，以5个小题为单位，语法错误累计2处扣1分；单体拼写（包括大小写）错误累积3处扣1分； 3.一般疑问句的回答，直达“Yes.”或“No.”者得1分； 4.若出现参考答案未涉及的内容，如果符合题意，均可酌情给分。 　　 题型六： 词语运用是考查学生在特定的语境中对词汇的理解和灵活运用的能力。由所给词到所需词如果需要通常只进行一次变化，考查范围包括动词的时态，语态及非谓语动词固定搭配，各词类之间通过加前后缀进行的词形转换，及不需要变化的介词，连词，副词等。考生需要具备较强的英语阅读理解能力;通晓不同词类在句子中的用法，功能;并储备足够的词形转换知识。 * * * 1、以学案教学为内涵的课堂教学改革 2、以中考改革为突破口的教学评价改革 2015年中考试题亮点 亮点一：首次明确考查“活动建议” 目的是考查学生运用已学知识解决问题的能力。 教学活动建议是打通教材、课堂与自然、社会的桥梁，拓展了学习途径和学习空间，他以丰富多样的活动为形式，使学生自觉、自主、自愿的参与课内外学习，产生更多的体验与感受，这就是对学生主体学习的充分的认可，也是对学生学习权利的最大尊重，更是对教育本质的理性回归。 亮点二：“开放探究”试题比例继续加大 　 目的是尽快转变全省初中教与学的方式。 专家说，山西中考题之所以与众不同，就是因为持续数年紧抓“开放探究”，所谓“两增两减”：在减少知识性、技巧性试题，并降低其难度的同时，努力增加开放性、探究性试题。 亮点三：着力考查学生课外阅读能力 目的是引导学生注重个体修养，拓宽视野。 不要只知道补课或做题。学生不读书，甚至连教材都不读，几乎就是“上课听讲，下课做题，课余补课”。 亮点四：合理借鉴PISA考试理念 目的是倡导培养重应用多实践的学科素养 这是国际经合组织推出的一种测试，旨在为政府的教育决策服务，主要针对15岁的初中生，强调阅读素养、数学素养与科学素养，代表世界主流考改方向。该考试完全打通知识与实践，不玩花架子，单刀直入，就是考查学生综合所学知识解决实际问题的能力。 亮点五：将基本素养考查作为中考宗旨 目的是培养学生终身受用的核心能力与品质 不仅会做这道题，还要会讲对这道题的理解，更要会与别人分享你的看法，这就是山西中考努力要体现的“表达、交流、分享”，它是一种基本素养，山西课改始终倡导“小组合作”“课堂展示”等新模式，目的也在于此。 亮点六：将导向功能放在首位 目的是将中考指挥棒的正面效应发挥到极致：朝素质教育的方向走。 1、观念要及时更新，把握省里的改革方向，不 能光低头拉车； 2、课标意识要强化，尤其活动建议； 3、理化实验要让学生亲自做； 4、平时教学不但引导学生会问“为什么”，还要弄清“为什么”，学会思考更重要； 5、总是忙着补课做题的应试倾向要纠偏，倡导多阅读、多实践， 中考命题趋势 中考试题的各部分内容的分值分布 中考的题型说明和备考策略 命题依据： 《新课程标准》义务教育阶段五级标准 《2015年山西省中考科目说明》 对命题做了2个明确的说明： 1.内容涵盖了go for it （人教社）