从高考看英语课堂教学.ppt

09年9月高考听力的特点 对话回合增加 说话者信息量增加 推断题增多 选项中干扰性增强 听力测试题阅读理解题化 听力测试中学生的薄弱点 不善于预测； 不会带问题去听； 在多回合的对话中，抓不住话题的主线； 关键词不理解； 心理障碍。 听力教学中存在的问题 教学目标不明； 教学手段单一； 教学过程简陋； 学生生成空泛。 Book 5 Unit 1 Period 3Listening and Speaking Listen to the tape and make judgements Listen and Think: What was his achievement? What qualities does he have? Sample 2 国外网站上的听力教学 Unit 3 A Healthy Life Listening Speaking Pick up the topics you’re interested in and share with your partners. ( ) AIDS ( ) drugs ( ) noise ( ) smoking ( ) alcohol ( ) strangers ( ) money ( ) dancing ( ) orange juice ( ) rice Tick the things Sara is worried about. ( ) AIDS ( ) drugs ( ) noise ( ) smoking ( ) alcohol ( ) strangers ( ) money ( ) dancing ( ) orange juice ( ) rice 1. Just say “no”. You ______________ ________________________. 2. It’s OK to _____________________ ________________. 3. It would be a good idea to ____ _______________________________________________. 4. If someone offers you a cigarette, ___________. 5. Well, you’ll _______ learn. Let’s ___ ____________________________. Situation1: your friend is worried about the English test the class is having on Friday. (giving some advice) Words and expressions like: Don’t… Do… You should… You don’t have to… Do/ Would you mind if I…? It would be a good idea to… 完形与阅读 阅读理解的能力要求： 理解主旨和要义； 理解文中具体信息； 根据上下文推断生词的词义； 作出判断和推理； 理解文章的基本结构； 理解作者的意图、观点和态度。2009年浙江省高考英语试题.doc 完形与阅读中学生存在的主要问题 阅读的心态烦躁 对词块的把握不准 对语篇的把握较弱 ▲没有意识按照构词法扩大自己词汇量 ▲没有在逻辑层面上理解语篇的信息链 ▲不善于在较为复杂语言结构中捕捉有效信息点 ▲不能够正确归纳出文章的主题 阅读教学中存在的主要问题 语言的形式与意义被分割 学生对文本的体验被剥夺 语篇中内在的逻辑关联、信息连接以及本质内容被淡化 学生对文本的生成被空泛 Sample 1 Book 7 SharingReading: A LETTER HOME That evening I fell happily into bed. It was such a privilege to have spent a day with Tombe’s family. Sample 2 国外网站上的阅读教学091206-ip