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物理教学中科学素质的培养 安徽 束义福 在当前全面实施素质教育过程中。科技素质教育有着不可替代的重要地位，它是实施科技兴国，实现“两个根本转变”和加强社会主义精神文明建设的重要内容，是把我国整个国民经济建设真正转移到依靠科技进步和依靠提高劳动者素质上来的需要。因此，现代学校教育目标决不仅仅是打好文化知识基础，还必须打好科技知识基础，铸造一代新人的科学情操和科学素养，只有现代学校有效地实施科技素质教育，才能造就出适应21世纪社会发展需要、推动现代科技与经济发展源源不断的科学化劳动大军。 科学素质包括：科学思想、科学精神、科学态度、科学方法和科学作风等。 如何在物理教学中对学生进行科学素质培养，根据本人的实践谈以下几点体会： 一、循循善诱地进行科学思想教育 可对学生进行以下方面内容的教育 科学技术是第一生产力。科学是社会发展的重要动力之一应该热爱科学。 科学具有多重含义。如它既是知识体系，又是研究活动，还是生产知识的必要手段和认识客观世界的科学方法，并且是判断国家与社会发展水平的重要标志。应理解科学，科学是一种精神文化，科学的灵魂是精神创造，是科学家“面向实在”的精神创造，是“发现活动”。应崇尚科学。 发展是科学的本性，科学是人类历史上不断发展的对自然界的认识，应学习科学并有志于研究科学。 二、深入浅出地进行科学精神教育 可对学生进行以下方面的教育 科学的目的是实求真。它通过观测、实验，发现新事实、提出新假设、归纳出定律、构想出理论。它不仅要确认、描述和解释事实，而且要预见新事实。科学必须经过实践的检验。 “技术是发明活动，科学是发现活动”，科学的灵魂是科学家的精神创造活动。 科学精神体现在不尽的真理探索中。 科学共同体只承认一个“世界冠军”，因此科学创造充满着悲、喜剧和崇高。科学精神是时代价值观的重要组成部分。 科学本质上是人类的事业，科学没有禁区，虽然科学是没有国界的，但学者是属于祖国的。 为了培养科学精神，教学需要尝试新的教学模式，以“启发式+现代教学论”为总体构思，每单元的第一节课，给出全章知识主线，启发自学，培养“迁移力”，每讲授具体内容时，可精心安排实验，有序给出重点知识启发迅捷认识，培养科学精神；每单元复习课，师生共同讨论总结出知识网络，启发思维，培养创造力，新模式不仅使学生掌握物理学科基本结构和基本知识，而且也使学生掌握研究物理的基本态度和基本方法。 为了培养科学精神，应坚持物理学史及科学史教育，介绍锲而不舍的探索和层出不穷的发现的物理学史，不仅能使学生学习到科学成果，而且还能了解到科学成果得来的途径与方法。 为了培养科学精神，要进行科学美教育。美激发创造，不美是科学发现的契机，美育磨炼人性。 三、坚持不懈地进行科学态度教育 可对学生进行如下方面的教育 科学作为一种知识体系，它属于以实验为基础的实证的知识范畴。不仅要求真的科学精神，而且要有求真、求实的科学态度。事实是科学的基础，尊重事实是最根本的科学态度。科学容不得半点虚假，弄虚作假浮夸等是反科学的。 科学态度要求；力求思想不为主观的感情欲望所支配；不盲目从任何权威，不轻信逻辑上能自圆其说的推论，一切推论应由实验来检验。 学会辨识真伪科学，坚决反对伪科学。 物理教学尽可能在实验室进行，实验室应成为物理教学的基地。 物理实验是实施全面物理教育的一种最有效形式，使学生通过实验理解概念和规律，掌握科学研究的方法，提高科学素养，培养观察、实验能力及分析思维能力和创造能力。 （1）应尽量开足、早开、多开学生实验。 （2）应尽可能地把验证性实验改为探索性实验。 （3）尽可能单人编组或双人编组，更多机会地促使动手、动脑、动笔，要求观察思考结合，手脑并用。 （4）实事求是地观察记录现象，分析实验结果和处理实验数据，得出正确结论。 （5）在实验中不仅传授知识技术，又要认真训练科学方法和思维，还要培养科学精神和品德。 （6）在严格要求实验的同时，给出一定的自由度，提倡探索，以使学生发挥自主性（主动性、独立性、创造性），自主性是人才最重要的素质之一。特别在实验中鼓励探索中合作与相互启发。 科学态度的培养应坚持不懈，告诫学生，搞科学研究必须安心钻研，深钻进去，钻至入谜。科学发现成果只钟情于不屈不挠顽强探索的人而从来不照顾名人，约里奥.居里夫妇首先发现人工放射性却未能发现中子；费米首先利用中子数铀原子核却未能发现原子核裂变，普利斯特发现氧却未能推翻燃素论的统治……这些科学史上著名人物。成功的与失败的事例都值后人借鉴。 四、循序渐进地进步科学方法教育 可对学生进行如下方面的教育 科学方法就是认识和研究自然界所遵循的过程和手段 以实验和假说为中心，以自然科学方法论为重点，介绍科学发现的基本过程： 科学方法的灵魂是，用批判的态度审视一切而不盲