现代汉语语法专题二.docVIP

现代汉语语法专题（二）语义问题 语法著作或文章中的“语义”之所指 1.词语的词汇意义 2.语义特征（义素） 3.语义结构（逻辑语义） 4.句法语义（语法范畴） 5.语用意义 6.语义指向 一、语义特征分析 1.语义学和语义特征 语义学：语义学是研究语言的意义的科学，它主要研究语义的各种性质、类型、语义关系、语义结构和功能等。 语义特征：是构成语素、词和固定短语的义项的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出来的区别性特征，又叫义素。 如：女人:女性的成年人 男人:男性的成年人 女人[+女性 +成年 +人] 男人[—女性 +成年 +人] 语义学中分析、描写词的语义特征的目的有三个： （1）从某个特定的角度对一个语义类再进行细分类。例如，“叔叔”的社交称谓 （2）凸显同属于一个语义类的词语之间的差异 火[+现象，+亮度，+温度，-速度，+形状] 光[+现象，+亮度，+温度，+速度，-形状] 因此： 大火，小火； ﹡大光， ﹡小光 再如“吃、喝” 为什么可以说“喝水、喝汤、喝啤酒”，不能说“吃水、吃汤、吃啤酒”？ 喝[+动作，+对象为流体，-对象为固体，+用容器， +使事物消失] 吃[+动作， -对象为流体，+对象为固体，±用容器，+使事物消失] （3）用以区别和辨析看似同义实际上并不同义的词。 看 [+凭眼睛， -被动感知，+自主，+可控] 看见[+凭眼睛，+被动感知， -自主， -可控] 2.语法学中“语义特征”引进的目的 （1）用以解释造成同形多义句法格式的原因 （2）用以说明在某个句法格式中，为什么同是动词，同是形容词，或者同是名词，而有的能进入该句式，有的就不能。 因此，从研究目的上看，语法研究中使用的“语义特征”，其含义与语义学中使用的不完全一样。 3.语法研究中的“语义特征” 语法学中所讲的某一小类实词的“语义特征”是指该小类实词所特有的、能对其所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的“语义要素”。 因此，实词的这种语义特征都是结合具体的句法格式概括得到的，而不是离开具体的句法格式单纯从词义的角度分析、概括得到的。其具体含义： （1）一是如果离开具体句式，单纯从词汇角度概括一些词的语义特点，在句法上不一定有价值。 粉笔 黑板 黑板擦 [+教具] （2）某些是否具有某种语义特征，只有结合具体的句法格式才能确定并概括得到。 例如，“写”是否具有[+给予]的语义特征？ N[主语] +V+给+N1+N2 我写给你一封信。 因此，语法研究中使用语义特征分析，主要着眼于分析概括同一句法格式的各个实例中处于关键位置上的实词所共有的语义特征，用来解释说明代表这些实例的句法格式之所以独具某种特点，之所以能足以将该句法格式跟与之同形的句法格式加以分化的原因。 A. 台上放着君子兰→君子兰放在台上 （+） 台上正在放君子兰 （—） B.台上演着黄梅戏→黄梅戏演在台上 （—） 台上正在演黄梅戏 （+） 放[+使附着] 演[—使附着] 3.汉语句式语义特征分析的几个实例 I.关于“N[主语] +V+N[受事] +给+N[与事] （1）a.他送了一本词典给小王。b.他刻了一个图章给小王。 c.他偷了一份情报给敌人。d.他画了一幅山水画给小王。 e.他卖了一件衣服给小王。f.他要了一些白药给小王。 g.他还了一万元给小王。h.他取了一些钱给小王。 i.他煮了一点稀饭给小王。j.他交了五千元给学校。 k.他买了一辆自行车给小王。L.他做了一只风筝给小王。 上面的句子都是句式： N[主语] +V+N[受事] +给+N[与事] 转换成下面的句式：:变换1：N[主语] +V+给+N[与事] +N[受事] A类: a1.他送了一本词典给小王。→a2.他送给小王一本词典。 e1.他卖了一件衣服给小王。 →e2.他卖给小王一件衣服。 g1.他还了一万元给小王。 →g2.他还给小王一万元。 j1.他交了五千元给学校。 →j2.他交给学校五千元。 B类： c1.他偷了一份情报给敌人。 → c1. ﹡他偷给敌人一份情报。 f1.他要了一些白药给小王。 →f1. ﹡他要给小王一些白药。 h1.他取了一些钱给小王。 →h1. ﹡他取给小王一些钱。 k1.他买了一辆自行车给小王。K1. → ﹡他买给小王一辆自行车。 C类： b1.他刻了一个图章给小王。 → b2. ﹡他刻给小王一个图章。 d1.他画了一幅山水画给小王。 → d2. ﹡他画给小王一幅