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字體太小 超出格線 洩漏私人身分 註記符號 畫 記 圖 形 註記符號 正 文 以 外 書 寫 不 相 關 文 字 詩歌體 * * * * 數學科整體能力如何計算？ 加權比重：選擇題佔85％，非選擇題佔15％ 數學科 三等級四標示 等級 標示 數學科加權分數 精熟 A++ 80.50*-100 95.00-100 A+ 89.80-94.10 A 80.50-89.40 基礎 B++ 36.50*-79.80* 67.80-79.80 B+ 56.00-67.10 B 36.50-55.80 待加強 C 0-36.30* * 詳細的計算過程請參見 .tw/documents/mathscore1031014.pdf 數學科選擇題答對題數與非選擇題分數對應能力等級加標示對照表（以105年國中教育會考為範例） 國中教育會考 成績單 等級(級分) 等級(級分)說明 數學科非選擇題評分說明 數學非選擇題評量的能力 評量學生運用數學知識解題，並表達其解題思維過程與說明理由的能力。 評分規準： 評閱學生解題過程中擬定「策略」的適切性，及過程「表達」的合理、完整性。 「策略」是指學生察覺題目條件要素，將題目轉化成數學問題並擬定解題方法。 「表達」是指解題過程的呈現與步驟間合理性的說明。 評分規準 分數 評分規準 3 1.策略適切，表達合理、完整。 2 策略適切，表達雖合理，大致完整，但出現計算錯誤。 策略適切，表達合理，大致完整，但沒有顯示部分步驟間的合理性。 1 策略適切，表達雖大致合理，但出現錯誤的引用。 策略方向正確，但缺乏嚴謹性，不足以解決題目問題。 策略方向正確，但未能完全將題目轉化成數學問題。 0 1.策略模糊不清；解題過程空白或與題目無關。 評分指引 評分規準為數學非選試題評分的架構 每一試題依據評分規準及該題評量目標，需訂定每一試題評分指引 進行閱卷 評分指引由20幾位核心委員依據評分規準及試題評量目標共同討論訂定 評分品質的控管 閱卷委員的訓練 評分機制 (線上)閱卷流程 閱卷委員的訓練 核心委員-每年進行多次培訓會議 增加閱卷共識 熟練訂定評分指引 評閱委員-每年兩次培訓會議 了解如何依據評分指引評分 了解閱卷共識 從培訓過程中篩選合適的評閱委員 評分機制 每份試卷皆由兩位評閱委員進行閱卷，當兩閱分數不一致時，則由第三位委員進行複閱。 複閱分數與其中一位初閱分數相同時，則以複閱分數作為最後得分。 複閱分數若與前兩閱分數不一致時，則為疑問卷，由核心小組開會討論決定最後得分。 數學科非選擇題閱卷流程 答案卷樣式 非選擇題作答區每格 大小為 12cm*12cm 選擇題作答區， 需以2B鉛筆書寫 作答注意事項 只寫答案而無計算過程或說明，無法判斷其「策略」與「表達」能力，該題以0分計。 使用黑色墨水的筆書寫，在規定的作答區內書寫 學生作答超出作答區，僅以作答區內之內容進行評分 學生可先行規劃作答方式避免超出作答區 作答注意事項 若作答時自行在試題圖形上標示的記號，在作答時需要用到，則需將題目圖形畫在作答區內，以利閱卷委員進行評分。 違規卷包含學生洩漏私人身份（如：姓名、准考證號）、劃記與題目無關的文字、圖形或符號，則數學科不計列等級。 超出作答區 僅針對作答區內容進行評分 超出作答區 僅針對作答區內容進行評分 規劃作答區 學生標示作答順序，並將作答區區分為左右兩部分作答。 規劃作答區 作答時區分為左右兩部分，避免超出作答區範圍。 規劃作答區 依題目解題，自行規劃兩區塊作答，充分利用作答區。 將題目圖形畫在作答區內 學生如自行在題目的圖形上標示記號，並使用該記號作答時，需將題目圖形及使用的記號畫記在作答區內。 違規卷 作答區中書寫與解題無關之文字 違規卷 作答區中作圖 寫作測驗評分說明 寫作測驗評量的能力 檢測國中畢業生表達經驗見聞和情感思想的綜合語文能力。 立意與取材：能依不同的寫作目的，統整閱讀內容、篩選合適素材，以表現個人意念。 結構組織：能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。 遣詞造句：能正確使用本國語文，適當的遣詞用字、運用各種句型及修辭寫作。 錯別字、格式及標點符號：能正確運用文字、格式及標點符號。 評分品質的控管 評分機制 閱卷教師的訓練 (線上)閱卷流程 評分機制 評分方式採級分制，將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等級，四級分達一般水準。 一篇文章由兩位評閱委員分別評閱，若兩位委員評定結果相差二級分以上(包含二級分)，或其中一閱分數為零級分時，則請核心委員進行複閱。 閱卷委員的訓練 透過事前對於評分規準與樣卷對照之專業訓練，使閱卷委員更能掌握各級分間的差異，增加評分者信度。 核心委員：樣卷會議 評閱委員：評閱委員培訓會