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教学设计(模板及范例)2
要求:
1. 必须是原创,抄袭将被判定为“不合格”。
2. 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项:
1. 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ,在word中进行填写,注意要删除内容说明(蓝色部分)。再上传到网上,为了方便辅导老师批阅大家的作业,请大家将内容全部粘到页面上,不要以单一附件形式上传。
2. 如教学设计与反思中用到图片,上传到编辑器时不能直接粘贴,必须用插入的方式,如图:
教学设计
?
课题:第四节 光的折射
科目:初中物理 教学对象:八年级 课时:1课时 提供者:黄兆龙 单位:港口中学 一、教学内容分析 ? 二、教学目标 1能通过实验认识光的折射规律,能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象,能用光的折射解释生活和自然界中的一些现象。
2、能通过对大量光的折射现象的具体分析,设疑和提出问题。
3通过实验探究,加强实验操作能力。 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导,学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值,开阔学生的视野,锻炼学生的思维。 五、教学重点及难点 学习重点:知道光的折射规律
学习难点:解释简单的折射现象
六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ([学生实验1]在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现什么现象?
[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察会发生什么现象?
问题:上述实验说明了什么现象?
学生回答:
筷子弯折
硬币慢慢的出现在视野 中 运用实验现象,激趣导入,提高学生学习的自觉性和探究的主动性。
任务一:1光的折射定义
问题:我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象,以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象,那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?
学生实验:如图所示实验装置为折射演示仪,其中圆形白色屏E(可用2cm 厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度,中间开有长方形口,恰好将长方形玻璃容器放进去,容器中装适量的水,并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板),白色屏E和F可显示光束传播的路径,圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)
图文并茂加上老师的讲解,让枯燥的知识生动化,让学生直观的感受光的折射所带来的奇妙。 察并回答:
1、光从空气斜射入水中,传播方向是否改变呢?
2、光从空气斜射入水中,如果改变方向,是向介面偏折呢?
3、由此现象能得出什么结论?
学生写出光的折射定义:
认识光的折射的几个专用名词;入射光线,折射光线,入射点,法线,入射角,折射角等。
? 让学生理解光的折射,以及光的折射中光路图所具有的的要素,注意细节等。 课堂练习 1光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向 改变 ,这种现象叫 。当光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线 。
2、从一种物质斜射入另一种物质时,光的传播 ______ 会发生改变的现象叫做 _____ 。从一种物质进入另一种物质的光叫做 _____ , ______ 与法线的夹角叫做折射角。 让学生及时的巩固概念 ?任务二:探究光的折射规律
启发思考:
1对于光的折射,你认为会有什么规律?
2试对光的折射规律进行猜想与假设思考:怎样证明你的猜想?
3制定计划与设计实验:根据猜想与假设制定实验计划。参考问题:
①折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?
② 折射光线与入射光线在位置上有什么关系?改变入射角的大小,观察折射光线与折射角发生什么变化。
③在整个实验进行的过程中,折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线,折射角与入射角的大小比较有什么特点。
④ 让光线垂直于界面入射,看到什么现象。
⑤如果把光源放到水中,让光线逆着折射的方向射入空气中,会看到折射光线沿什么方向射出?
根据以上问题制定实验计划
4、请利用折射演示仪根据实验计划探究该实验结论:
分组讨论思考,交流思想。? ?锻炼学生的总结能力
?5、合作交流得出实验结论:
当堂练习
?思考讨论并回答。
1、图2所示为光线在空气和玻璃中传播的情况。那么,入射光线是___ __、反射光线是 ______ 、折射光线是 ______ 、界面是 ______ 、法线是 ______ 、入射点是 _____
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