甘肃省学业水平测试大纲历史.docVIP

甘肃省普通高中学业水平考试大纲 历史 （试 行） 一、考试的性质与目的 普通高中历史学业水平考试是国家指导下各省（区）实施的国家级的标准参照考试，是依据高中历史课程标准实行的评价普通高中学生历史学科学习质量的终结性水平考试。学生历史学业水平的总体结果是评估学校历史教学质量的重要依据，也是评价学生是否达到课程标准规定毕业和升学要求的基本依据之一。 普通高中历史学业水平考试应努力实现教育部颁发的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称为《高中历史课程标准》）的基本要求，引导学生关注历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，尊重历史，追求真实，增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。善于吸收人类优秀的文明成果，弘扬爱国主义和国际主义精神，陶冶关爱人类的情操。 二、命题依据与原则 （一）命题依据 依据教育部颁发的《高中历史课程标准》的内容和要求，以及甘肃省教育厅颁布的《甘肃省普通高中学科新课程实施指导意见（历史）（试行）》、《甘肃省普通高中学业水平考试方案》等文件精神，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。 （二）命题原则 1．导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现历史学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中历史学科教学的正确导向作用。 2．基础性原则。突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查初步应用知识分析、解决问题的能力；试题难易适当，不出偏题和怪题。 3．科学性原则。试题设计必须与考试标准要求相一致，具有较高的信度、效度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。 4．时代性原则。关注学科知识与时代进步和社会发展的联系，贴近学生的生活实际，体现学科教育价值。 三、考试内容与要求 （一）考试范围 《普通高中课程标准实验教科书·历史》人教版 必修（Ⅰ）、（Ⅱ）、（Ⅲ）。 （二）考试目标要求 历史学科学业水平考试要求测试知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。以上测试目标是不可分割、相互交融和相互渗透的。历史学科学业水平考试力求三者兼顾。 1.知识与能力 再认、再现重要的历史事实、历史概念、历史结论、历史线索。 理解试题提供的图文材料和考试要求，获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明。 归纳、比较和概括历史知识，在特定历史条件下分析和评价历史事件、人物和观点。 2.过程与方法 掌握历史学习的基本方法，包括初步运用历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合的方法，从不同的角度发现问题，解决问题的方法等。 3.情感态度与价值观 在历史学习中养成的历史使命感、爱国主义情感、人文主义精神、民主意识、科学精神和世界意识。 根据《历史课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三维目标的要求，历史学科学业水平测试分为识记、理解和应用三个能力层次。《大纲》中“知道、了解、说出、列举、简述”等测试目标，属于识记层次要求；“理解、阐述、概述、认识、说明”等测试目标，属于理解层次要求；“比较、分析、探究”等测试目标，属于应用层次要求。以上三个层次的考试水平是递进关系，每高一层次考试水平的要求同时也包括了较低层次考试水平的要求。 （三）考试内容与要求 必修（Ⅰ） 1.古代中国的政治制度 （1）了解宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。 （2）了解秦的统一；知道皇帝制度的创立和郡县制建立的史实；知道中央集权制度的基本含义；了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举唐朝三省六部制及宋朝分割相权等措施，说明中国古代中央政治制度演变的特点；列举汉朝郡国并行制和元朝的行省制度等史实，说明中国古代地方管理制度演变的特点。列举察举制、九品中正制和科举制，了解我国古代选官用官制度的变化。 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 2.列强侵略与中国人民的反抗斗争 （1）列举鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等西方列强侵华的主要史实，了解《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的签订及影响；概述黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团运动等中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 （2）了解九一八事变、七七事变、南京大屠杀等侵华日军的罪行；简述抗日民族统一战线的形成及意义；列举凇沪会战、台儿庄战役及敌后抗日根据地军民的抗日斗争；理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 3.近代中国的