教师如何走进学生的心灵.docVIP

做一名新时期的人民教师 定州市东湖小学 张丽英 教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育的总枢纽。然而现今有多少教师在绩效考核的压力下一味的追求分数，殊不知教育也是一种心理关怀，教育以其独有的方式，关怀儿童，关心成长，关爱生命，关注幸福。教育的终极目的，是让灵动的生命都能享受一种健康、智慧、自由自在的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由，教育关注的是学生在自由、快乐、幸福的基础上学习、成长，所以关注学生成长是新时期教师的首要条件。 当前，由于受市场大潮的冲击，有悖师德的想象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫地等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优等生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理危害。在我个人身上也犯过类似的错误。 自我登上讲台的那天，我就十分信奉“严师出高徒”的道理，对学生们各方面严厉要求，总是用命令的口气让他们完成我布置的任务，从来没有考虑过学生们的想法怎样，更别说沟通了。学生们或许对我的“威力”震慑住了，又或许对于我的做法都习以为常了。几年来，我班的成绩总是名列前茅，我本人还多次荣获教学能手奖。至此，我自慰：我的方法是正确的，尽管总有家长给我反应学生在家多么不听话、多么自私、小气、不理解别人等等，我都不在意，因为他们的学习成绩很棒呀！直到今年二月份，我校分来一位新老师，正好和我同班，她全新的教学模式打破了我班的安静，她喜欢和同学交流，关心学生的生活，很多同学把自己高兴的或不愉快的事讲给她听，周六日和学生们在网上聊天，甚至有些学生还把好吃的带到学校送给她，而我从没有得到过这样的殊荣……渐渐地我发现同学们越来越不喜欢上我的课，这时候，我疑惑了……让学生取得高分错了吗？经过反思我明白了“我只是榨取学生分数的机器，而从没有接近过学生的心灵”，我必须改变了！我既要做学生的严师，又要做他们的知心朋友。 针对这种情况我总结出导致师德失范现象的因素，为以下几个方面： 一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生的人格培养，没有注意心灵的沟通。 二是教师缺乏良好的心理品质，二教育学生恰恰需要良好的心理品质，心理品质的缺乏会造成轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是利益的驱使下急功近利，缺乏爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制目前仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成绝非一种表面的具体行为。有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。 面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，成为学生心中高品位的老师，就得走进学生的心灵，这也成为广大教师面临的重要课题，我总结以下几点： 一、首先要关心，了解学生。苏霍姆林斯基说过：“尽可能走进了解每个学生的精神世界---这是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好的教育学生，教师只有全面了解学生的思想表现，家庭环境，社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性的进行教育。 二、真诚交流，师生为友。把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下的交谈，而是发自肺腑的对学生的爱。由于我对学生的长期错误的爱，导致学生对我更多的是服从，敬畏，少的是沟通与交流。为了弥补我的错误，我主动找同学们沟通，但大多数学生还是自觉不自觉的在情感上设防，心理上处于一种本能的防守态势。我想这种态势对于情感的交流与教育的实施是极为不利的，因此我要想办法拆除学生心理这道屏障。我从两方面下手，第一让他们体会到对他们的爱，这种爱的表达是无谓不至，又是不由自主的。气候突变，当我们感觉寒冷时，自然地提醒学生“多穿一件衣服，注意御寒；”当有学生生病了，不忘到他家里去探望；当学生感觉不舒服，给她倒杯热水；有同学没到校又赶上他值日时，老师替他扫地；节假日时不忘向他们说声“节日快乐，希望大家学习娱乐两不误。”做到以心交心，以诚对诚。第二，让学生坚持写日记，记录自己高兴的或不高兴的事；想对老师或想对家长说的话；或是对我的看法、意见等等。用写日记的形式可以解除他们心理上的屏障。对于他们的日记我每天都认认真真的读，仔仔细细的评，了解他们对我的看法，明白他们对我的态度。日记成了我与他们之间每天必备的“一餐”。 用这种形式与他们交流，渐渐地我终于了解了他们每一个人的脾气性格，她们也终于把我当成了他们的朋友，我们真正达到了心灵的沟通。 三、爱岗敬业。爱岗敬业