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教育科研的主要工作与管理 湖北大学教育学院 徐学俊 研究的实质 研究，首先是一种态度，惊奇于某种困惑，渴望获得解释的态度。 研究，在开始时是由于惊奇而引起的思索，因有疑惑而思索，以思索求得对疑惑的解释。 思索，是为了获得解释。 研究——获得解释。 项目负责人要思考的几个问题 1. 研究的是什么问题？为什么要研究？ 2.这个问题目前的状况怎样（包括别人的研究，现状分析？存在的问题、为什么会存在这些问题） 3. 打算怎样去解决这些问题（对象、方法、人员、路径） 5. 研究结果是什么？怎样科学归因？ 一、做好研究方案的设计 　　（1）整体思考，精心设计 　　如何把问题转化成课题？从内涵与外延两个方面把握“课题”的本质，明确课题所要解决的主要问题，把研究目标、研究内容、研究过程、研究方法当作密不可分的整体进行设计，确保四者之间是相互关联、相互兼容、相互匹配。 　　（2）方案要体现：创新、特色、恰当、可操作。 创新：才能出奇制胜；创新就是找突破口和侧重点，明确主攻方向。 科研创新的表现： 　　　新问题，新思想，新角度，新思路； 　　　老问题，新思想，新角度，新思路； 　　　老问题，老思想，新角度，新思路； 　　　课题研究起码要有“认识问题的新角度、解决问题的新思路”。 合理安排研究过程，就是分解目标和任务，分阶段完成。恰当选择研究方法，最大程度保证研究内容与方法匹配。 研究方案主要内容　 （一）课题名称　 （二）研究背景及意义　 （三）课题研究的假设和理论依据 （四）课题研究目标、内容、方法 （五）研究步骤和程序　 （六）参加人员的组成和具体分工 （七）研究的保障措施（时间、制度、经费） （八）预期的成果（阶段及最终） （九）经费预算 研究题目的正确表述 题目最好不用疑问句的形式表达 避免在题目中出现价值判断的陈述 假设的正确表述 1.条件陈述式：如果A，则B 如：如果一所学校领导班子的内部有矛盾，则该学校的教育教学工作效率将下降。 2.组间差异式：A与B有显著差异 如：“掌握定向的学生比成绩定向的学生更多地采用深层学习策略”。 “不同学科的人对电视节目的偏好有差异”。 3.变量相关式：A与B有相关 如：“中学教师职业压力与其职业倦怠存在正相关”。 4.复合假设 例：偏于具体思维的学生在结构化的教学中更有效；偏于抽象思维的学生在非结构化的教学中更有效。 假设的要求： 1.假设应具有可验证性； 2.应与同一领域内已公认的知识不发生矛盾； 3.假设应针对问题提供答案，而不是文不对题； 4.假设应该简约,假设中变量及其关系必须明确,不包含无关的复杂概念； 5.假设最好以量化的形式或便于量化的形式加以表达； 6.假设应是一种事实的表述，而不是一种意见的表达。 假设的正确表述举例 ?1．存在式表述 存在式表述的形式：“在C的条件下，A具有B的性质”。 例：对于网络教学软件，清晰的导航设计具有帮助学生掌握知识内容结构的作用。 在这项假设中， 条件因素C=网络教学软件 自变量X=网络教学软件中的导航设计 ?因变量Y=学生掌握知识内容的结构 2．条件式表述 条件式表述的形式：“在C的条件下，如果有A，则有B”。 例：对于小学某年级的学生，在英语课的教学中，如果利用多媒体情境设计式的教学，能增强对单词的记忆和理解，使长期记忆效果达到××标准以上。 在这项假设中， 条件因素C=学生年龄+学科科目 自变量X=多媒体情境教学方式 因变量Y=对单词的记忆和理解程度 3．差异式表述 差异式表述的形式：“在C的条件下，A和B之间存在差异”。 例：对于多媒体教学软件“桂林山水”的学习，城市和农村的中学生对“能帮助理解知识”作用的认同程度存在差异。 在这项假设中， ?条件因素C=对多媒体教学软件“桂林山水”的学习 ?自变量X=学校类型（城市和农村中学） ?因变量Y=对“能帮助理解知识”作用的认同程度 4、函数式表述 函数式表述形式：“在C条件下，随着A的改变，B将作××方式的变化”。 ?例：小学生在利用多媒体教学软件进行学习时，随着学习时间的增加，学生的注意保持率将逐渐下降。 ?在这项假设中， ?条件因素C=小学生使用多媒体教学软件进行学习 ?自变量X=使用软件进行学习的时间 ?因变量Y=学生在学习中的注意保持率 二、组织好项目研究团队 构建有效项目团队 团队是项目研究工作的核心。 团队指的是相互支持、协同工作以实现共同研究目标的一组人。 团队构建是一项非常复杂的工作，既与个人科研技能有关，也涉及到团队科研总体技能。 三、选择好研究方法 教育科研方法是 在教育科学研究过程中，科学的态度，采用科学的思维方式，遵循严密而规范的研究程序开展研究工作的方法。 中小学适用的教育科研方法主要有8种： 文献法、调查法、观察法、行动