教育部参赛ModuleColours许莉刘晓洁.docVIP

Module4 Colours?? 教学设计 教材分析 《英语》（新标准）（供三年级起始用）第一册 话题 颜色（colours）能利用所学的语言，正确描述物体的颜色，展示物体的颜色；根据老师的口令做出相应的动作。 功能 本模块是在第三模块的基础上进行教学的，在第三模块中，学生已掌了一些物品的英文名称，在本模块学习了颜色后，可以将这些物品颜色加以描述。 因此，本模块有呈上启下的作用。本模块还可以根据学生学习情况，适当拓展一些颜色，物品的名称，丰富学生视野，拓宽其知识面。 任务 1.引领学生积极运用英语，可以根据教室里物品的颜色、学生服装和文具的颜色、学生想象中的教室的颜色等进行问答练习。 2.利用各种有颜色的物品组织学生做游戏，熟练运用所学语句。 3.鼓励学生听说Chant，注意元因字母O和辅因字母C的发音，培养学生拼读单词的能力。 理念 英语课程倡导“任务型”的教学模式，让学生通过感知、体验、实践、合作、探究等方式，实现任务的目标，感受成功。本，教师从学生“学”的角度来设计贴近学生实际的教学活动，让学生知道自己的具体目标和要求是什么，然后在明确的任务目标驱动下，主动地通过做事情习得语言，学会用英语表达自己的打算。在执行任务的过程中，学生无意识地、自然地将学到的知识和技能转化成在真实生活中运用英语的能力，从而达到培养综合语言运用能力的目的。 第一课时 ?Unit 1 It’s red. 第二课时 ??Unit 2 It’s a black dog. ?第一课时 一、教学内容分析 《英语》（新标准）（三年级起始用 第一册） Module4 Colours?? Unit1 It’s red 教学对象 小学三年级学生 教学课型 新授 教学项目 教材内容 ?Unit1 It’s red 词语 Red/yellow/blue/green and black. 结构 What colour is it? It’s＿＿＿ ?对话的理解与学习。 教学目标 语言知识 1.使学生学会识别并描述物品的颜色。 2.掌握It＇s red 语言技能 1.使学生学会识别并描述物品的颜色，掌握It’s red.能听说认读本模块新单词。 2.培养学生初步看图叙述能力。 3.激发学生听，说，唱，演的兴趣。述能力。 语言运用 ?使学生学会识别并描述物品的颜色，掌握It’s red. 文化意识 ?通过学习本课内容，让学生了解表示颜色的词汇 情感态度 关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。 学习策略 采用任务型教学，主要运用TPR教学法，直观法，听说法进行教学，通过TPR活动，帮助学生识别单词，叙述图片，将听的活动与认，读，唱，演等多种活动结合起来，激发学生学习兴趣。 教学重点 1.Learn to the five words: Red,yellow,blue,green,and black. 2.Practice the sentence pattern: What colour is it? It’s… 教学难点 如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言，用语言。 ?能就所学的知识点对有关颜色的内容向别人提问或者回答。 教学方法 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，本课运用了情景教学法、“任务型”教学法、游戏、韵律英语教学法等多种方法并用的方式组织教学。在教学中鼓励学生听清楚大声说，通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言培养学生口头表达能力和良好的听力习惯。 ?各种颜色的彩色笔、各种颜色的图片和相应颜色的单词卡片 ?? 二、课堂教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目的 3’ 5’ 5’ 15’ 8’ 4’ Step1: Warm up Step2: Lead-in Step3: Review the words Step4: Presentation Step5: Play a game Step6: Make a dialogue Step7: homework 1. Greetings. （师生相互问好） 2.齐唱Good morning 3. I s