教育部参赛《做生活的强者》吴文静.docVIP

《品德与社会》（粤教版）四年级下册第一单元第三课 奏响强者之歌 ——《做生活的强者》教学设计 广东省东莞市道滘镇南城小学 吴文静 一、指导思想与理论依据 1、《品德与社会课程标准》（2011年版）课程标准提出让学生“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。”在进行本节课的教学时，通过文本的内容，结合搜集的资料，充分感受面对突发灾难，英雄少年、优秀少年群体突出表现为临危不惧、沉着镇静；坚强勇敢、奋勇救人；团结友爱、乐观向上等精神品质，为成为“生活中的强者”打下坚实的基础。 2、学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法，通过引导学生从搜集的资料、书本上的故事、百度上搜集的人物故事认识“生活中的强者”，归纳小结强者的品质，从而通过体验活动，把握强者的品质内化成自己的个性品质，从而逐步在困难降临的时候，如何以正确的心态去面对，以正确的方法去克服，以顽强的意志去坚持努力。 二、教学背景分析 1、学习内容分析 《做生活的强者》是四年级下册第一单元《同在蓝天下》第三课的内容。教材编排意图是让学生寻找身边强者的事迹，探寻其自强的足迹，从而懂得面对困难，克服困难，不轻言放弃，做生活中的强者。 2、学情分析 （1）学生60%以上为独生子女，也有部分是“四二一”家庭成员模式，通过家访得知他们的家庭教育方式主要是采取“包办代替式”，学生在生活中所遇到的困难极少，一般情况下都由家长解决。 （2）现代教育注重智育，致孩子的情商没有得到应有的发展，抗挫能力较弱。遇到一道稍难的题目，有30%左右选择了不做，42%选择了了胡乱填个答案，这充分表明我们的孩子面对困难和挫折时，他们大部分选择了放弃和逃避。 （3）四年级的孩子，无论在生活还是学习中，都要逐步独立面对这样那样的困难，我们看到，孩子们在面对困难时的态度千差万别。在困难降临的时候，如何以正确的心态去面对，以正确的方法去克服，以顽强的意志去坚持努力？这些，对即将走向小学高年段的孩子来说，具有重要的意义。 三、教学方法 以探究式学习为主，附于体验式学习，让学生归纳出强者的精神实质，逐步形成积极上进的生活态度。 四、教学目标 1、情感态度价值观目标：知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。 2、过程与方法目标：知道遇到困难或挫折时，会用正确的心态去面对，会想办法去克服。 3、知识与技能目标：深入了解“强者”精神，明白坚强勇敢是强者、沉着机智是强者，帮助他人是强者，自立自强是强者，激励自己做生活中的强者 五、教学重难点。 重点：在活动中培养学生积极面对困难的信心和毅力，学会以科学的方法解决困难。 难点：以科学的方法解决困难 六、教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备： 1、搜集抗震救灾英雄少年和他们的事迹及优秀品质 2、搜集身边强者的事迹，想想自己受到什么启发 七、教学流程 教师活动 学生活动 预设 设计意图 一、前奏：图片导入，感知“强者”——未成曲调先有情 出示课件图片雄鹰。 提问：这是一只在天空中翱翔的雄鹰。看到它，你有什么感觉？ 思考并谈感受 学生谈得可能较肤浅，引导学生从“给人力量”“坚强”等方面去谈。 新课的导入如同桥梁，联系着新知和旧知；如同路标，引导着学生的思维方向。以展翅的雄鹰开篇导入极具视觉冲击力，动物中的“强者”形象烙印在学生的脑海中。 2、归纳描述：雄鹰展开双翅，本着与生俱来的力量和天性，翱翔于蓝天上，它给人以力量，让人奋进，它是生活中的强者。 3、在我们的生活中，不是一帆风顺的，天灾、人祸、挫折可能在不经意间出现在你的生命中。（出示课件2008年汶川，2013年雅安大地震场面，激情描述当时的状况。 静心感受，再现情境 极具渲染力的音乐、惨烈的画面、激情的描述，当时的情境会在学生头脑中出现，心灵会受到强烈的震撼。 2008年地震离学生并不遥远、2013年地震刚发生，电视不断播放，惨死的图片及人们的坚强求生意志再一次给学生强烈的冲击力，使每一个学生感到：灾难其实并不遥远，选择放弃就选择死亡。 二、感悟曲：走近英雄，感悟“强者” ——大珠小珠落玉盘 活动一：结识小英雄 1、在灾难面前，涌现了无数的英雄，例如林浩，王彬，请同学们打开课本11页、12页和13页，看看他们的英雄事迹，边看边思考：在困难面前，他们的什么品质打动了你？ 2、板书。（据学生的回答适时板书“坚强” “意志”“信念”“乐观”等词） 3、灾难能考验一个的人的意志，灾难中所出现的小英雄又何止他们俩呢？你还查找到了哪些坚强面对天灾人祸的英雄少年