教育部参赛《白杨礼赞》李梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文《 白杨礼赞 》 一、教案背景 1、面向学生：中学 2、学 科：语文 3、课 时：一课时 4、学生课前准备 一、利用工具书，扫清文字障碍。 二、收集关于作者的资料及白杨树的资料。 三、熟练地、有感情地朗读课文，理清作者的写作思路。 二、教学课题 教养方面 1、理解作者以“白杨树是不平凡的”为线索来组织文章的写作手法。 2、明确白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈、力求上进的精神。 3、品味本文准确、优美、富有感情的语言。 教育方面 1、培养学生通过品评文章中的关键词句，理解文章中心意思的能力。 2、训练学生运用象征手法进行说写练习的能力。 发展方面 1、培养学生敢于面对困难、战胜困难的信心和勇气。 2、培养学生的想象能力及语言表达能力。 三、教材分析 本文是苏教版八年级语文下册的《白杨礼赞》，这篇散文写于1941年3月，那时正处于抗日战争的相持阶段。尽管国民党反动派消极抗日，积极反共，但广大的北方军民让作者看到了中华民族的前途和希望，于是满怀激情地写下此文 。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法。作者抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞美的感情。 教学目标 1、理解作者以“白杨树是不平凡的”为线索来组织文章的写作手法。 2、明确白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈、力求上进的精神。 3、品味本文准确、优美、富有感情的语言。 教学重点 1、引导学生揣摩语言，品味本文的语言特点。 2、引导学生理解作者用四个反问句，构成一组排比，逐层加深地揭示白杨树的象征意义，体会反问、排比的手法特点。 教学难点 理解白杨树的象征意义及作者蕴含其中的情感。 四、教学方法 本文是一篇结构严谨，语言准确、优美、富有感情的散文。教者教学中应引导学生听朗诵录音，反复诵读课文，理清文章的线索，把握文章层次间的关系，体味文章的语言特点。 本文运用了象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗日的北方军民。这既是文章的重点也是文章的难点，在教学中教者要向学生简要介绍作者写作这篇文章的经过和时代背景，让学生讨论白杨树与根据地军民两者之间的内在联系，认识到两者之间不仅是相同的地域——黄土高原，更重要的是让学生认识到两者之间相同的品质，并逐一概括出二者之间品质的相似点，从而让学生很自然地得出白杨树的象征意义。教者在教学实践中让学生现场构思短文，既不费很多时间，又能让学生更好地理解象征这一手法，从而学以致用。 五、教学过程 导入新课 1、播放国歌《义勇军进行曲》，要求学生边听边默唱，《义勇军进行曲是战火中诞生的爱国歌曲，每句歌词、每个音符都是发自作者内心的呐喊，是全中国不屈民众的怒吼，是中华民族面对侵略时迸发的最激昂的号角，是千年古国从黑夜走向黎明的钟声，是中华文明即将复兴的宣言。