电子产品制作工艺课程标准.docVIP

湖南安全技术职业学院 安全生产监测监控技术专业 《电子产品制作工艺》课程教学标准 教研室名称 电信教研室 教研室主任（签字） 系 主 任（签章） 电气与信息工程系 二〇一二年八月 修 订 《电子产品制作工艺》课程教学标准 课程代码 600311 课程性质 职业能力拓展课 授课对象 三年制专科 适用专业 安全生产监测监控 开课学期 第3学期 专业代码 总学时 40学时 学　分 2.5学分 一、课程概述 （一）课程性质 本课程是应用电子专业的专业必修课程，是一门实践要求很高的专业核心课程，它是在讲授《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《高频电子技术》以及多种软件应用课程之后讲授的。本课程主要要求学会能学会常用电子器件的识别和测量、焊接技术、印刷技术，了解电子产品自动生产设备的使用，学会电子仪器、常用焊接工具的使用。 （二）课程面向与任务 本课程是电子信息类专业的专业基础课，其教学目的是掌握电子技术工艺的相关理论知识和技术能力，能完成本专业相关岗位的工作任务，养成敬业爱岗的工作态度；规范操作的科学态度；相互协作的团队意识；安全与质量意识，为后续的学习和职业发展能力奠定良好的基础。以工作实践为主线，以实验任务为单元组织教学，以典型电子电路(产品)为载体，专业实践活动贯穿始终，学生在完成项目任务实践中加深对专业知识与岗位技能的理解和掌握，培养综合职业能力，满足职业生涯发展的需要。 （三）对接证书 （四）教学方法 本课程教学的关键是现场教学，以产品为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合。让学生在“教”与“学”过程中，认识电子产品，熟练使用电子仪器仪表、电工工具，装接与调试电子电路。 在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实验实训的容量，要紧密结合职业技术工种的考证，加强考证要求部分的实训。这样，一方面加强学生的电子技能，另一方面也可提高学生的岗位适应能力。 二、课程目标要求 （一）总体目标 根据课程性质和任务，本课程的主要目标特色在于在具体的任务指导和完成过程中，突出以下知识、技能、态度的培养： （二）具体目标 1．知识目标 （1）了解电子装配的一般程序； （2）熟悉常用的元器件； （3）熟悉常用仪器仪表的使用； （4）熟悉常用电子工具的使用2．能力目标 （1）握THT元件和SMT元件的识别、测量，并能掌握常用测量仪器的使用； （2）了解电子产品生产过程中的覆铜板材料、导线材料、锡膏材料； （3）学会手工焊接，能较好地组装整机电子产品； （4）学会编制工艺文件； （5）掌握电路的故障的查找方法，能维修简单的电路故障。 3．素质目标 （1）严格遵守行业职业道德； （3）具有艰苦奋斗，自主创业、开拓创新精神； （4）电子产品制造和设计能力； （5）掌握电子类相关知识； （6）具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力； （7）能够准确判断问题和解决问题； （8）善于沟通与协调，合作意识强； （9）具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，运用各种多媒体进行自学，发现和获取新知识的能力，能针对具体情况提出独到的见解。 （三）与本专业其它课程的联系 本课程是一门的综合性课程，需要有一定的计算机应用基础和计算机网络基础。其前导课程主要是《电路基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》，后续课程主要有《高频电子技术》，本课程具有承上启下的作用。 （四）教学中应注意和处理的问题 教学中遵循以学生为主体，教师为辅的原则来设计教学过程。 本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。 本课程分常用元器件的认识、常用仪器仪表及其工具的使用、焊接以及电子产品整机装配，共四大技术项目，每个项目设置了若干个应用型任务，每个任务均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握” 为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统知识传授方式的框架，以