七年级上册光合作用第一课时.ppt

第五章 绿色开花植物的生活方式 第一节 光合作用 英格豪斯通过实验证明绿色植物只有在光下才能净化空气,他还发现： 1.光照下的绿色植物能够释放气体 2.这种释放气体的能力在夕阳西下是降低,日落后完全停止 探究活动3 英格豪斯的实验 英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？ 答：绿色植物光合作用需要光 （一）验证绿叶在光下合成淀粉。 目的要求：验证绿叶在光下合成淀粉。 见光部分： 虽然叶片的形态多种多样，但是 它们的基本结构却是大致相同的。 三、叶是植物进行光合作用的主要器官 叶的组成： 叶片 叶柄 2 1 3 5 下表皮 4 6 上表皮 栅栏组织 海绵组织 叶脉 气孔 叶片的结构 1、叶表皮 下表皮 上表皮 观察：菠菜叶的上、下表皮气孔分布特点 上、下表皮气孔分布特点：下表皮的气孔比上表皮多 表皮细胞 保卫细胞 气 孔（一对保卫细胞） 气孔的组成 气孔由成对保卫细胞围成，是气体交换、水分丧失的门户 当保卫细胞吸水时，体积增大，气孔张开 当保卫细胞失水时，体积减小，气孔关闭 1 2 栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体。 海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体。 2、叶肉组成 叶脉 3、 叶脉 叶脉： 导管：运输水分和无机盐的管道。 筛管：运输有机物的管道。 叶片各部分功能 1、表皮： 2、叶肉： 栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体。 海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体。 3、叶脉： 导管：运输水分和无机盐的管道。 筛管：运输有机物的管道。 外有角质层 上表皮：表皮细胞，保卫细胞 下表皮：表皮细胞、保卫细胞 气孔是由成对保卫细胞围成的，是气体交换、水分丧失的门户 四、光合作用的意义： （一）食物来源 据科学家估计，整个地球上的绿色植物光合作用一年所制造的有机物，若折算成葡萄糖可达4500亿吨左右。 （二）能量来源 据估计，地球上绿色植物一年进行光合作用所提供的能量，若折算成电能，可达1700万亿度。现在整个地球上人类一年所消耗的能量仅占绿色植物光合作用所提供能量的10%左右。 （三）氧气的来源 据估计，1公顷阔叶林在生长季节，其光合作用每天能吸收二氧化碳1吨，释放出氧气0.73吨。地球上绿色植物进行光合作用一年所释放出的氧气，可以达到4800亿吨左右。 光合原理的应用 光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。 间作套种，增大单位的叶总面积，以提高光能的利用效率 合理密植 * 2.3kg 90kg 76.8kg 89.943kg 种植 五年后 称重 探究活动1 柳树生长之谜 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？ 答：不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响. 讨论与思考 　　 探究活动2 普利斯特利的实验 假如你是普利斯特利，当时你会得到什么结论? 想一想 普利斯特利的结论： 植物能“净化”因燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气，使空气变好。 探究活动3 英格豪斯的实验 证明植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳 光线强度 绿色植物释放气体的能力 讨论 　　 科学家已证实：只有淀粉遇碘呈现蓝色 探究活动4 萨克斯的实验 1、根据实验观察到的现象，你得出的实验结论是什么？ 答：绿色植物的叶片在光下，可以产生淀粉。 讨论与思考 材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，透明胶带纸，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水 二、探索光合作用 3、去掉遮光的黑纸 4、在酒精中隔水加热 5、清水漂洗后滴加碘液 6、清水清洗，观察变化 叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组） 实验步骤 ： （暗处理） （遮光对照） （摘叶去纸） （酒精脱色） （漂洗加碘） （清洗观察） 1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h； 1 2 ？ 将叶片中的淀粉运走耗尽。 ？ 起对照作用。 1、为什么要将天竺葵放在黑暗中1昼夜？ 答：这样做是为了让天竺葵把叶片中原有的淀粉全部转运和消耗，以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 答：是为了作对照实验，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉 3、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片 4、把叶片浸入