三年级课程分析.ppt

仿写：前面写想法，后面作解释 板块解构——习作 仿写：先写观察到的现象，再写内心的感受 板块解构——习作 ○1P7 仿写：先写动作再写语言（提示语在前：学习使用冒号和引号） ○2P39 仿写：（人物动作）写清材料、工具和做的过程 ○3P82 仿写：先写语言再写动作（提示语在后） ○4P103 仿写：采用对比描写、突出人物心情 板块解构——习作 第一、补充人物外貌描写的仿写训练。 第二、按教材的序列分别完成教材中的仿写训练。 第三，补充人物习作开篇写作的仿写。 第四，补充人物习作结尾写作的仿写。 第五、将所有完成的片段练习串连成一篇完整的习作。 板块解构——习作 板块解构——习作 1、习作练习时指导 2、习作评讲时示范 3、习作修改时强化 确保修改时间 进行具体指导 坚持练习，掌握方法，形成习惯 教师再次评改激励，学生体验成功快乐 板块解构——习作 板块解读——综合性学习 第二学段综合性学习目标： 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。　 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 单元 “初显身手”和“金钥匙”中的呈现 训练目的 体现的第二学段目标 1 举办“春天的脚步”的展览 感受春天的美好，激发对春天的热爱 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 2 想一想，怎么才能做得更好 运用聪明才智解决日常生活中的问题 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 3 观察书的扉而和封底， 记录自己课外阅读的情况 认识文房四宝 如何找书，分类放书，用书编写目录 认识扉页和封底，了解它们提供的相关信息。 记录阅读情况，养成每天阅读的习惯。 了解文房四宝，感受中国文化，练习写毛笔字 查目录找书，为图书编目录 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。　 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 4 找石头， 画石头， 办奇石展览。 引发学生发现、观察并进行探索； 培养学生的想象力； 促进学生交流。 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 板块解读——综合性学习 5 问一问，查一查，了解本地的特产 了解本地的特产 有目的地搜集资料，共同讨论。 6 调查了解信的旅程，说说第二、四幅图应该画什么？ 培养学生的调查能力，感受邮政工作的辛劳 有目的地搜集资料，共同讨论。 7 在地图上找一找我国的森林和荒漠 查资料，了解本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况 找一找家乡最古老的树，观察它的样子，了解关于它的故事。 调查现状， 观察树木， 了解故事。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 板块解读——综合性学习 一、统筹安排，分散指导 二、及时检查，及时指导 三、创设条件，提供示范 板块解读——综合性学习 板块解读——初显身手 学习的内容 分散的内容 指导的内容 呈现的形式 《古诗二首》 收集描写春天的古诗，用书法、图画、诗配画等形式表现出来。 古诗筛选 作品指导 展出的作品 《理想的翅膀》 用习作、照片、图画等形式表现春天特有的景物 习作修改， 作品指导 展出的作品 《梦已被染绿》 《雨在歌唱》 收集歌唱春天的歌词，用书法、图画、诗配画等形式表现出来。 关于春天的歌曲、音乐等 歌词、音乐筛选 作品指导 歌唱指导 展出的作品 以春天的歌曲结束 展览的背景音乐 《春天的雨点》 收集春天的故事 指导讲故事 以故事开头 义务教育课程标准实验教科书（北师大版） 三年级语文 下册 实施建议 “习作”与“综合性学习” 《课标》的实施建议: 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源的开发与利用 一、教学建议 （一）主动性、创造性 （二）实践性、综合性 （三）情感、态度、价值观 （四）基本素养、创新精神 （五）具体建议 具体建议： 识字写字 阅读教学 作文教学 口语交际 综合学习 语法修辞 ①识字写字与拼音教学 1、识字：认真分开、多认少写，自主识字 2、写字：注意姿势、指导示范 3、拼音：趣味性、游戏或儿歌结合，同时与说普通话、识字结合 （五）具体建议 ②关于阅读教学 1、个性化行为 2、培养探究性、创造性阅读能力 3、重视朗读、默读,学会精读 4、加强阅读指导课外阅读活动 （五）具体建议 ③关于作文教学 1、低年级的写话 中高年级的写作 2、能力：观察、思考、表达、拓展 说：真话、实话、心里话 3、自主思考+创新、想象 4、指导：取材、立