机械效率教案7.docVIP

人教版九年级物理第十五章第二节《机械效率》教学设计 课型： 新授 课时： 1课时 教学方法 分析讨论法、实验探究法为主。 教具准备： 大、小桶、长木板、木块、弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、钩码、细线、多媒体辅助教学课件 教学目标 知识与技能[来源:学科网] 2、理解机械效率的概念。 3、学会测量简单机械的机械效率学科网ZXXK] 1、通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。 情感态度与价值观 1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。 教学重点 1．? 教学难点 测量简单机械的机械效率 教学过程： 教学环节 师生活动　　 设计意图　　 一、创设情境： 同学们好，轻松快乐的学习是每个同学都期望的。一节课40分钟大家都希望自己能够学得更多，这样就预示着你的学习效率比别人高。今天我们的学习就跟效率有关---机械效率 揭示课题：（师板书）机械效率 让学生在轻松愉悦中明确本节课的内容。 二、新课教学 一、有用功、额外功、总功　　 生活中我们经常利用机械做功， （通过多媒体展示两组不同的动滑轮做功并组织学生讨论）　　思考： 1、在把沙子提高的过程中，每种方案中各对哪些物体做了功？　　 2、为达到目的，无论采取哪种方案都必须做的功是对什么做的功？　　 3、在几种不同的方法中不愿做但又不得不做的功分别是什么？　 学生发言 （出示条件）沙子重100N,桶重5N,动滑轮甲重30N,动滑轮乙重5N,将物体提高1m. 引导学生求出两组滑轮总共做的功、对沙子做的功、对桶及滑轮做的功。 方案 甲 乙 对沙子做功 对桶和滑轮做功 总共做功 　 师生共同交流，总结得出有用功、额外功、总功几个概念的含义。 　结合讲台上的实验装置引导并板书 有用功：（直接对沙子——相当于直接用手将沙子提高）为达到目的必须做的功。 额外功：（克服摩擦，提升机械）人们并不需要又不得不做的功。 总功：（达到目的总共做的功）（W有用+W额） 练 练习： 学生讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？ 师：通过刚才两组滑轮做功情况的比较，同学们感觉哪组滑轮提沙子的性能更优越。（对照表格数据） 生：乙组 师：为什么？ 学生发表看法：有用功相同，乙的额外功少。（师引导：实际使用机械时要考虑绳重和摩擦，所以额外功不容易直接求出。所以我们一般比较有用功和总功 ?　　 通过学生讨论、思考、比较、分析引出有用功、额外功、总功并通过实例帮助学生理解概念。体现从生活走向物理的课标理念。 为机械效率的引入做好铺垫 加深对有用功、额外功、总功的理解。 过渡到机械效率的学习 实验探究 二、机械效率　　 师：机械效率的定义？ 生：有用功与总功的比值。（师板书） 引导推出：η=W有用/（W有用+W额） 生讨论：机械效率在数值上有什么特点。 生发言总结：机械效率没有单位，总小于1， 师激发学生阐述理由（使用机械总不可避免的要做一部分额外功，有用功总小于总功。） 师提示：机械效率常用百分数表示。 　　练习：有小报刊登重大新闻：美国科学院的科学家们，新近研发出更先进的机械。它的效率可以达到120%，大大节约了能源。 （过渡）机械效率的高低对我们有重要的现实意义，所以 我们经常要了解机械的效率。请看下面这台机械。 出示例题： 起重机把重为6x103N的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34000J，起重机的机械效率是多少？ 学生分析讨论、解答。 多媒体展示解题过程。 提高机械效率的途径 师：不同机械的效率可能不同，同样的机械在不同的状况下效率也不尽相同。请同学们了解常用机械的效率。（多媒体展示不同机械的效率） 学生观看图片。 师：机械的效率越高，越能发挥机械设备的作用。你有哪些方法提高机械的效率？ 学生讨论交流： 总结： 改进结构，使之更合理、更轻巧。 经常保养，定时润滑。 教师可对照滑轮的演示器具提示。 三、斜面的机械效率 生活中除用到滑轮机械外我们还会用到斜面。 多媒体展示斜面引导学生认识斜面 1、明确问题：今天我们主要探究光滑程度一定时斜面的机械效率跟斜面的倾斜程度有什么关系？ 2、激发学生猜想： 越陡，机械