17梦想的力量公开课教案讲解.doc

17*《梦想的力量》教学设计 【】这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。【设计理念】遵循研究性阅读教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。 我主要围绕“梦想”与“力量”两个主题展开设计。教师以学定教，文章的重点、精彩之处要引导学生细细品读，并加于适当的情景表演，使略读与精读互相融合，综合运用，力求在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。 【设计特色】 注重研究阅读的过程，追求学生的主动发展。【】【】【】【】【】【】 ）“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” T:老师把这些句子呈现在大屏幕上。谁愿意来读读。（点名读） T:（对班上朗读水平较好的同学）我听到你把“一定”“都能”这两个词读得更重一些，你为什么要这样读？ S:因为瑞恩的梦想很坚定。 T：能抓住关键词读出人物的特点，你可真会读书。我们也来试试。（生练读） 4 瑞恩是怎样实现自己的梦想的，他做了些什么？(生汇报) (投影第6自然段) “瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时……考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……” T：能不能抓住关键词概括? S：为地毯吸尘、擦窗子、捡树枝、捡松果、取得好成绩 T：瑞恩为了实现自己的梦想并没有放弃自己的学业。当哥哥弟弟都出去玩了，瑞恩却在— S：为地毯吸尘。 T:因为他想— S：给非洲的孩子挖一口井。 T：当全家人都去看电影了，瑞恩却在— S：擦窗子。 T:因为他想— S: 给非洲的孩子挖一口井。 T:为了实现梦想，瑞恩只做了这五件事吗？（不是）从哪知道不是？（省略号）T:瑞恩才6岁，是什么激励着他这么卖力的干活？（梦想））“那我再多干些活挣更多的钱吧！” (2)一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” T:“一声不吭“是什么意思？ S:形容不说话的样子。 T:你是怎么知道的？ S:查字典。 T:能借助字典来获取知识，你可真会读书!从“兴奋”到“一声不吭”，你体会到了什么？ S:要实现梦想一步比一步艰难，所面临的考验一次比一次严峻，但梦想仍不可动摇…… T:能领悟到这点，你可真厉害。瑞恩说的这两句话，咱们该怎么读，谁来试试（指导朗读）。 就在瑞恩的梦想陷入困境的时候，事情发生了让我们可喜的一幕。发生了什么事？请快速浏览课文。（生浏览，点名汇报） S:他感动了别人。 T:他感动了哪些人？ S:妈妈的朋友，还有他的老师，同学…… T:你感动吗？ S:感动。 T:你想帮帮他吗？ S:想。 T:想帮助他的同学请举手！（所有的同学都举起了手）你们可真有爱心！此时，瑞恩的梦想感动了所有人。 板书：感动别人 （点评：通过这一环节的教学，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心。“看看我们周围的孩子，他们全都是健康的。这要归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。对于我们来说，水，就是生命。” 4 指导朗读。个别读，齐读。 5理解重点句。 （投影）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？ T:这是一个反问句，你怎么理解？（生自由讨论、交流，师予以肯定）·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。 2002年10月，他作为唯一的加拿大人，“北美洲被评选为十大少年英雄”。同年，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有750000万加元，已经在非洲挖了70水井。 2008年，“瑞恩的井”已在12个国家挖了266口水井，435343个生命获益……） T:你想说什么？感动吗？那句话最让你感动？ S:我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。 T:瑞恩要把寻找洁净的水源当做自己一辈子追求的梦想。你觉得瑞恩是个怎样的人？（善良，有爱心，富有同情心，执着……）我们生活中有没有像瑞恩这样的人？（生汇报） 2 师拓展资料（投影图片，背景音乐《超越梦想》） （ CCTV—1刚结束的大型慈善电视节目《梦想合唱团》，2012感动中国杰出人物——无臂钢琴家刘伟……） 五