语法修辞篇章.ppt

现代汉语 第 五 课 语法修辞篇 第一章 语法修辞概念 第二章 语法性质与现代汉语语法特点 第三章 句法结构分析 第四章 句法结构中的语义分析 第五章 实用修辞方法 第一章 语法修辞概念 第一节 语法和语法学 1、语法的概念 语法 语法是语言单位的组合（结构）规则，包括语素组合成词的规则，词组合成短语的规则以及词、短语构成句子、句子组成复句以及语段的规则。 新 的 买 【 单音节语素构成单音节词】 蔬 菜 → 蔬菜 上 市 → 上市 科 长 → 科长 【 单音节语素相加 → 双音节词 】 新 → 新上市 【 词 + 词 → 短语 】 新上市 的 蔬菜 → 新上市的蔬菜 【 短语 + 虚词 + 词 → 新短语】 科长 买 新上市的蔬菜 → 科长买新上市的蔬菜。 【 词 + 词 + 短语 + 语气 → 句子 】 科长买新上市的蔬菜，所以价格比较贵。 【 小句 + 关联词 + 小句 + 语气 → 复句 】 2、语法学 语法学是关于语法结构规律的系统知识。语法学研究语言符号的单位与单位之间组合、聚合关系与规律，解决言语表达单位结构形式是否正确的问题。 一种语言的语法结构规律只有一套，但是可能有不同的语法学体系。这种“语法学”的分歧并不影响这种语言的语法结构规律本身。 语法学的终极目标是通过深入的描写、分析与解释，使总结归纳出来的语法研究成果不断地逼近客观存在的语法结构规律。 根据理论背景、研究方法、研究目的以及研究对象等，语法学可以分为不同的类型：语法理论体系派别；理论与法和教学语法 理论语法也称专家语法，主要是语法学家的专门论述，通常是针对某些问题进行深入的探索与研究，揭示语言中尚未被认识或认识不够充分的语法问题，探讨语法的研究方法和理论，强调学术性和创新性。 教学语法也称学校语法，是在语法教学中使用的语法。通常采用比较成熟、大家公认的观点，讲授基本的语法知识，着重规范化的语言教育，使学生能正确地使用语言。 第二节 修辞和修辞学理论 一、普通概念 1、修辞是言语表情达意中追求最佳效果 的言语实践。 2、修辞学研究语言多种同义表达形式的 最佳选择，解决言语表达效果是否优 美、是否最佳的问题。 3、修辞是各种表达技巧（修辞格）的 总和。 二、修辞新观念 1、修辞包含常规修辞和变异修辞 变异修辞是对常规修辞的偏离和错位。 在特定的语言环境中，采用某种变化或创新，故意突破语言表达的常规，使其产生某种特定的修辞效果，这就是修辞的变异现象。 修辞的生命在于创新，而创新就往往要靠变异来实现。 人们一般认为不合乎或违反、超越常规逻辑的话语难以接受。 但修辞的目的是为了提高表达效果, 在这种情况下, 即使话语偏离了常规逻辑, 只要它合乎语用原则, 能够提高 修辞表达效果 ,人们是不会在乎它是否合乎逻辑的。 实例：夸张性比喻 山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。 山,倒海翻江卷巨澜。奔腾急,万马战犹酣。 山,刺破青天锷未残。天欲堕,赖以拄其间。 夸张是有意言过其实地描述对象的一种变异修辞格,是为了修辞的目的有意构成的。“言过其实”实际上显示了夸张性变异辞格的偏离性。“言过其实”表面看似乎不合逻辑, 但实际上就是逻辑的反变关系的体现。 从逻辑角度来说, 夸张必须给事物增加属性, 使之增加到偏离常规的参照系, 达到“言过其实”的地步,以此突出该事物的感知特征。这种属性的延伸或增加就是利用了概念的反变关系。中国古代学者王充将夸张称为“语增”、“艺增”就是明鉴。 2、人是修辞的动物 人是语言的动物，