【2017年整理】《奥斯维辛没有什么新闻》教案.docVIP

奥斯维辛没有什么新闻? 【教材地位】? 此文被安排在人教版普通高中课程标准实验教科书必修1第四单元，该单元系新闻和报告文学单元。此文可使高一学生感悟新闻中记者的感情渗透其中以揭示新闻事件的意义的写法。? 【学习目标】? 知识与能力目标：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 过程与方法目标：搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感情倾向。 情感态度与价值观目标：使学生领会作者不同寻常的新闻角度中蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。? 【设计思想】?实现新课标下三维教学目标；提升学生思考的层次，感受独特角度和叙述给文章和情感带来的作用。结合当前时代，从奥斯维辛集中营的罪恶提升到对德国纳粹、战争及人性的理性思考。? 【教学重点】?? 罗森塔尔通过三个不同寻常角度及结构设计，独具匠心的表达出自己内心强烈的思想感情。 【教学设想】? 利用照片及视频造成视觉冲击，战争的残酷不言自明；让学生通过讨论的方式来理解本文与其他新闻报道的不同之处。 【教学对象】? 高一（5）班学生。 【学生分析】? 5班学生有较好的领悟及分析能力，能够也愿意表达自己的感受与思想，能与同学们合作交流；关心时代发展，有着年轻人爱憎分明的情怀。? 【教学安排】? 1.5课时。? 【教学准备】? 课件及相关视频材料 【教学过程】? 一：复习有关新闻的文学常识（见练习册P55） 二：简单回忆初中所学课文《别了，不列颠尼亚》 三：《奥》的相关知识背景简介 三：《奥》导入 同学们，今天，我们将和一群参观者，来参观位于波兰的一个安静的小镇，它的名字叫奥斯维辛。根据大家的预习以及昨天的背景介绍，我们知道，奥斯维辛，在欧洲人特别是犹太人的记忆中，它就代表着屠杀，它就意味着灭绝人性，它就是惨绝人寰的人间地狱。 这样沉重的一个地方，带着我们艰难前行的，是一名美国记者，他的名字叫罗森塔尔。 1.首先，他带我们看到了什么呢？请大家齐声朗读1——3自然段，寻找我们所看见的真实。 板书： 所见：阳光明媚温暖 白杨婆娑起舞 儿童追逐嬉戏 （现在的“不真实”） （可怕） （居然）（不应该） （应当永远没有 ） ——因为是在布热金卡（不一样的环境烘托） 所忆：没有阳光 百花凋谢 人间地狱 死难者受折磨的场所（历史的真实） 这样历史和现实反差强烈，感官和心理冲击明显的环境，虽然没有一句控诉，却是字字都在控诉，一系列的反语运用，表达出了作者内心的压抑。 文章的一开始就营造这种悲愤压抑的氛围，为的就是让读者在第一时间感受到这里的沉重，奠定全文的感情基调。这三段是文章的导语部分，导语在新闻报道中扮演很重要的角色，除简要概括新闻事件之外，全文的情感也大多昭显于此。也就因为这个，我们，和众多参观者一起，跟随着罗森塔尔的脚步，怀着沉痛悲愤的心情走进了奥斯维辛集中营。 2.其次，我们参观了哪些地方呢？又有哪些细节震撼了你原本悲愤的心灵呢？请大家拿起铅笔，快速阅读7——15段，划出你所认为有用的字句。（可参考练习册p55页结构图，但不必拘泥于此，特别是打动你的细节，可以多样化） 板书： 奇怪的记者 描写人（主观感受）忽略景（客观事物） ——（不一样的观察角度） 奇怪的参观者 奇怪的导游 默默 很快望上一眼 庆幸 “够了” 无须多说 用手一指就够了 快步走开 没什么值得看的 细节： 第8段，“毒气室和焚尸炉废墟上雏菊花在怒放”这一细节，让人读到生命消亡的同时，也读到了生命的力量和希望。 第9段，“成堆的头发和婴儿的鞋子”，多少无辜的生命随风而逝，他们何罪之有？感受到作者的愤懑之情。 第10段，“这里没有什么值得看的”，事实是不忍不敢看。 第11段，“参观者庆幸他没有打开门进去，否则他会羞红了脸的。”生命的消亡，尊严的绝望。 第13段，“她在温和地微笑着，似乎为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。”可以肯定的是，她的梦想再也不能实现了，正值青春年华，却生命戛然而止。 第15段，，“够了”一词，说明眼前的一切已经超出参观者们的心理承受范围，他们已经目不忍视，耳不忍听了。 小结：作者借写参观者的行动、神态，传达他们内心的感受，以感染读者，引人共鸣。参观者的感受是侧面描写，它对写奥斯维辛的状况有衬托作用。参观者所不由自主地显现出的表情、举止以及惊恐，就足以震撼读者了！有位思想家说过：奥斯维辛之后，我为自己是一个人而惭愧，因为我从来都不知道人是这样一种罪恶残暴的动物。又有人说：奥斯维辛之后没有诗歌。 3.最后，我们回想一下，这是一篇新闻报道，可为什么标题是奥斯维辛没有什么新闻？为什么写的是奥斯维辛解放13年后参观