【2017年整理】《引导图层动画》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 我的地盘我作主 ——制作引导层动画 ■教材分析 引导层动画是华中师范大学出版的《信息技术》八年级下册的内容，是flash动画制作中极为重要的一部分，它使得动画运动轨迹更加丰富多彩。通过对引导层动画的学习，可以让学生对Flash动画制作有更深入的理解，培养他们学习动画制作的兴趣。 ■学情分析 通过前面几课的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对Flash动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定的求知欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；学生更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给予足够的重视和关注。 ■教学目标 1．知识与技能 ①理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层。 ②掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线。 ③掌握引导层动画制作的一般步骤。 2．过程与方法 ①通过制作引导线动画，培养学生的自主探究能力。 ②在合作学习中，培养学生的协作与交流能力。 ③在分层任务中，充分体现学生的个体差异性，因材施教。 3．情感态度与价值观 ①通过丁俊晖的视频激发学生的爱国主义情操。 ②通过“桌球”这一动画的制作，培养学生的观察能力与思考能力。 ■教学重点 引导层动画的基本原理，引导层的添加、引导线的绘制，引导层动画制作的一般步骤。 ■教学难点 引导层动画的应用。 ■教学方法与手段 本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、演示法、引导法、自主探究法，合作交流法等教学方法。教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，组织和参与整个教学过程，学生通过上机操作和实践，结合具体的“任务”进行探索和学习。 ■教学安排 1、课时安排：1课时 2、教学资源： （1）教师自制的教学素材（半成品）。 （2）教学课件、视频材料。 （3）多媒体电子网络教室。 ■教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 导入新课 1、播放丁俊辉比赛时的进球视频； 2、提问：同学们，你们知道这段视频上的人是谁吗？他在干什么呢？ 3、师问：你想不想成为百发百中的桌球高手呢？学习了今天的引导层动画，你也能变成一个百发百中的桌球高手。 3小结：因为丁俊晖打球百发百中，在国际上获得了多次大奖，为我国争得了很多荣誉。激发学生想成为桌球高手的欲望，从而顺理成章的引出本课的主题“我的地盘我作主——引导层动画的制作”。 观看视频 回答问题 通过观看视频激发学生想成为桌球高手的欲望和爱国主义情操，引起学生学习的兴趣，从而很快进入课堂。 自主探究 掌握新知 1、给学生适当的分组。 2、展示桌球动画的源文件，让学生观察，然后提问： ①这个动画有哪几个图层，这些图层有什么不同？ ②引导线图层里面有什么内容，在我们最后的播放效果中有没有引导线？ ③被引导层的对象它是怎样运动的？ 3、根据学生的情况,教师演示建立引导层的方法，同时给学生提供桌球动画的半成品（含桌球图层、小球图层），指导学生尝试完成引导层的建立，并总结出引导层与被引导层的位置关系。 4、引导学生自主探究，在引导层绘制引导线，完成桌球动画的制作。在这里教师设计了低、中、高三个难度的三级任务： 低：不用绕开任何球，直线进入最近的洞。 中：绕开一个球，曲线进洞。 高：绕开两个球，“S”型路线进洞。 巡视指导，及时解答学生操作中出现的问题 5、拓展任务：给学生提供一个“地球绕太阳转”的半成品，让学生分组讨论、合作交流，完成这个任务。 巡视指导，及时解答学生操作中出现的问题 学生通过观察，回答问题 观察教师演示过程，完成引导层的建立，并且分组讨论区分引导层与被引导层的关系。 学生根据任务，自己利用工具绘制引导线，并且创建补间动画，掌握引导层动画的制作。 任务提前完成的同学，小组内可以互相帮助。 学生分组讨论，共同解决问题，最终完成任务。 学生分组讨论问题，观察出图层的不同，了解引导层是什么样子的，它有什么特点，为后面的引导层动画的制作做一个铺垫。从而了解引导层，并让他们自己归纳出引导层的原理。 通过教师讲授，学生实践，让学生掌握建立引导层的方法，了解引导层与被引导层的位置关系。 通过本环节的活动，学生复习了前面已学的利用工具绘制图形、创建补间动画的知识，同时教师通过分层次布置任务，让学生完成引导线动画，实现动画应用，有效的突破了教学难点。不仅如此，学生通过自主探究完成作品，同学之间相互交流，培养了学生的自主探究能力和协作交流能力。 在合作学习中，培养了学生的协作与交流能力，也提高了学生自主探究的能力，让学生对引导层动画的制作进一步得到了巩固。 评价交流 拓展提高 1、展示部分学生未完成的作品，让学